青椒计划:
教师专业成长的摇篮
乡村青年教师社会支持公益计划（简称“青椒计划”）由友成企业家扶贫基金会、北京师范大学、21世纪教育研究院、西部阳光基金会、沪江“互+计划”等30多家教育类公益组织、教育类企业、高校及学术研究机构联合发起，2017年9月9日于北京师范大学正式启动，针对乡村青年教师目前面临的问题和乡村教育公益领域的现状，借鉴国际上“集合影响力”的理念，共同解决乡村青年教师在工作、生活中面临的诸多问题和挑战、提升教学质量，稳定教师队伍，促进乡村教育的发展，本计划初步定为3年，旨在通过互联网+的方式，为老少边穷地区新入职的青年教师、特岗教师、师范生定岗教师以及有需求的乡村青年教师提供一条广阔的成长道路，为教育精准扶贫、青年教师成长、乡村教育底部攻坚提供大规模、低成本、高效能的解决方案。截至现在，已有全国100多个区县超过3万名乡村青年教师报名参加。
"青椒计划+互加计划”是助力教育腾飞的双翼
教育部党组书记、部长陈宝生说:基础教育是中国教育的基础，教师是基础的基础。立德树人是教育的根本任务，培养教师是根本的根本。
时代的发展激流猛进，知识的更新瞬息万变。教育要想与日俱进，要想适应教育的新时代，必须要提高教师素质，教师培训则是重要的一环。依照正常做法，如果想叫北师大专家给教师培训，起码需要一个地市级教育部门组织，因一个县级单位很难邀请到这样的专家。地市级组织，一般一个县级单位也就20个名额左右，这样算下来，现场参会人数也有四五百人，这样的规模已不算小，再大了也很难组织。然后县级再分到乡镇，一个乡镇1一2个名额。这就说明村小的教师参加市级以上的机会少之又少。再说，即使现在加大了培训，一学期下来也会有很少的普通一线教师能参加市级以上培训。就算是一个优秀教师，一学期下来也参加不了几次。总上所述，佐证这种培训方式已落后于时代的发展。有些人也许会说，我们会搞二次培训，但我们都知道二次培训的效果远远逊色于亲自聆听专家的讲座。二次培训由于加了初听者感悟，有时会曲解专家的理念。有时初听者只听自己感兴趣的东西，二次培训时传达给老师们的东西往往是碎片化严重，大大减弱了最初讲者产生的效果。
轰轰烈烈的集会式培训，坐后面的大都听不清，看不明，培训效果更值得堪忧。虽然与专家面对面，因人多，互相交流的机会几乎没有。在以前的年代，条件所限，只能这样舟车劳顿的集会式培训，有些偏远地方的老师为一上午的课，需花费接近2天的时间，因为仅花费在路上的时间就一天多，还需要住宿，车费，再加上培训两天调出去的课，回校后至少需要一周才能消化掉，真可谓学习累，回来后更累。本来觉得很好的培训内容也化作了一腔怨气。当无效的学习时间远远大于有效时间的时候，效果不理想也在情理之中。工作中，形成的墨守成规的东西往往一时很难改变，因为轰轰隆隆更显性，越劳累才好像干了大活，影响似乎更大，感觉越能得到领导的承认，但大范围集会式培训其实是形式主义彰显，弄虚避实严重，旧时代没有办法的条件下这样做，是无奈之举。但有了条件还这样，不仅是思想禁锢的事，而是一种逆势而为的乱作为。
二十一世纪是信息化时代，大数据和人工智能都正在飞速发展，利用信息化进行远程式培训是一种必然的趋势，尤其是利用cctaIk这样的便捷式互动平台更是理想的选择。乡村青年教师社会支持计划利用cctalk平台实施一年来，已进行了28节师德课程和160多节分科专业课程培训，参与培训的师德课程讲师均是北京师范大学教授和研究一线教育著有成绩的教育专家。分科课程大都是由著名特色教育品牌培训机构、一线名师和名校课程教育团队来讲授。如在全国影响巨大的彩虹花和阅汇团队，邀请著名的王钢老师进行创意写作培训，邀请一些一线名师来讲晨读和好玩的数学等课程，这些课程设计新颖，既符合大纲要求，也进行了高效整合，坚持下来，成效显著。专业分科课程自四月份以来，各团队均设计了丰富的菜单式的课程，并分布到各个时间段，老师们可结合实际进行选科，一般都是一节课的时间。周三晚上是进行师德课程，一个小时的时间，学习者可以坐在沙发上或者躺在床上，美美地听专家名师的课，自己的感悟可以实时在留言区进行交流，并且能够通过cctalk平台向专家进行面对面的提问和解惑。如果学不透，可以反复看回放。按照常规式培训，一个教师10年也接受不到这么多优质培训，静下来细想，这是多么震撼的事情。
培训内容精彩，听着大都感动。但要想变成实实在在的收获，需要老师们思考、实践、交流和反思。我们以往的培训，主要点放在了培训上，对后续的工作往往不了了之。众所周知，消化吸收知识难度远远大于学习培训。这需要大量的工作与专业的队伍和平台操作，沪江cctalk就是这样一个好的平台。互加团队利用互加公众号、微信群、打卡、美篇、简书、主题比赛和定期评比等丰富多彩的活动，把全国教师融入到一个团队中，海内存知己，天涯若比邻。一部手机或一台电脑把大家连接在一起，实时互动、交流感悟、解疑释惑。在这个平台大家庭里，老师们找到了存在感和获得感。黑龙江拜泉县的李桂娟老师，她所在的兴农镇中学是一个学生只有百十人的学校，李老师自参加青椒计划学习以来，她找到了职业的幸福感，不到一年的时间，写了50多万字的感悟心得简书，并积极参与互加组织的系列活动，把学到的教育理论和经验运用到自己的教育教学实践中，取得了非常好的效果。她的乐于学习乐于分享的感人事迹也激励着全国的青椒学员们，成了全国的标杆。当然，在青椒学员中，像李老师这样的优秀青年教师还有很多很多，他们虽身居偏远乡村、条件艰苦，但因为有一群志同道合的伙伴携手同行，互相鼓劲，他们感受不到孤独；时时能够和专家名师进行交流沟通，他们的成长没有落后。
有些老师说微课和其他的网络课程也很好，但它们没有摆脱单方面讲授缺少沟通的壁垒，属于“死知识”范畴，学习者要想学好，需要有很强的自觉性和学习力，对小学生和初中学生来说有点免为其难。cctalk网络直播课程是互动讲授，面对面问答，属于"活知识"序列，别小看了这个互动功能，互动才能感应，学习知识，更需要思维的碰撞，需要交流的引导和启迪，互动不互动，学习效果天壤之别。对话讲授，提问解惑，举一反三，才能激活学生思考的引子。当然， 这一技术攻关并不是举手之劳，任何的成功都不是随随便便获得，都需要巨大的付出，沪江为使互加平台流畅运转，成立了专门的后台技术公关团队，每年都需要几千万的平台维护和升级投入。沪江对教育的大爱情怀和一往情深，免费让全国的所有学校使用这最先进的互动实时技术，相当于给每个学校，甚至每个教师建了一个电视台，既可以播放自己的课程，也可以收看别人的课程。同时还能够随时看回放再学习，形成了一个丰富灵动的资源库。
学习、借鉴、交流、提升永远是教师成长的不二法门。闭门造车、自我满足、满腹牢骚永远是教师成长的致命障碍。青椒计划是教师专业成长的摇篮，作为教育主管部门应顺势而为，把旧动能转为新动能，为教师搭建宽广的发展平台;做为一名新时代的教师，应乘势而上，积极参与新模式，为自己创造一个展现成长的舞台。
"青椒计划+互加计划”是助力教育腾飞的双翼
互加计划:
丰富课堂教学的利器
“互+计划”是2015年沪江推出的支持中小学公益项目，旨在通过互联网学习方式改变传统教育，实现优质网络课程在全国各地的共建共享，让偏远地区的学校也能享有优质的教育资源，让学习更简单、更公平、更快乐！
"青椒计划+互加计划”是助力教育腾飞的双翼
"青椒计划+互加计划”是助力教育腾飞的双翼
国务院总理李克强说：让偏远地区的孩子也能“走进”名校名师课堂。
教学质量是教育工作的生命线，要提高教学质量，就要从抓课堂教学做起。农村学校尤其是农村教学点中，老教师是学校的中坚。有很多学校全是清一色50岁以上老教师。学校虽小但班级不少，虽然有些班仅几个学生。在开齐开全课程的新标准下，复式教学模式己不可能再采用。如何在限有条件下，让农村学校孩子接受优质均衡的教育。如果不顾老师们的实际和教育现状，硬性安排，老师们也只能被动应付，音乐课上放录音，美术课上随便画，体育课上任意玩，这种放羊式的教学，学生懒懒散散，没有思考，课程所要求的标准不但达不到，而且严重影响学生习惯的养成。有时候就梦想，如果有一天能有一种手段，让全国最优质的课程链接进乡村学校，让我们农村偏选的孩子也能“走进”名校名师课堂，并且学生能够与老师互动，乡村教师承担课堂的组织者、监督者和课后作业的提交者。这样，既能减轻农村老师们的工作压力，也能让学生接受更好的教育。
好的梦想总能变成现实。互加美丽乡村课程就是梦想变成现实的课程。它涵盖了农村学校最缺少的音乐、美术、手工、书法、晨读、绘本阅读、整本书阅读、写作、诗歌教育、舞蹈、科学、信息技术等重要学科教育。一根网线，让优质课程走进农村教室。一个麦克风，让师生沟通面对面。农村教师在助教的同时，不但掌握了学生的学习情况，更学到了先进的教育教学理念。潜移默化，润物无声。全国大课堂，孩子们在学习知识的同时，也感受到了全国各地同学的学习，既增加了自信，也放飞了理想。大山深处孩子们的内心不再萎缩，而是更加开阔宽广。有时候，我们总强调均衡公平。何为均衡公平?让每一个孩子的心灵阳光灿烂，张力无限，才是最大的教育公平。因为内心宽阔强大了，知识的学习就成了简单的事情。
在使用“互加美丽乡村”网络公益课程的过程中，通过我们的实践，我们觉得互加计划是丰富课堂教学的利器，在首先确保多媒体清晰和网络流畅的情况下，还需要解决以下几个困惑和问题。
一是网络直播课程的资源与教材不配套的困惑。互加美丽乡村网络直播课程的的内容主要以美术、书法、音乐、手工、阅读、信息素养、科学、舞蹈等课程为主，在学校里，语文、数学大都能够配齐教师，“美丽乡村公益课程”主要是解决没有音美等学科专业教师、开不齐开不全课程的难题。这些课程，全国各地教材虽然不同，但因为遵循同一个大纲，知识点基本上都是一样的，只是编排顺序的不同，有些只是借助了当地的资源案例而已。细细想来，讲授一个知识点，适当采用不同地域的例子讲解本身就是开发学生思维，开阔学生视野的一种有效方式。曾经和河南马耳岩小学付娜校长交流过这个问题，她说:“艺术类课程属于素养培育类的课程，教材本身就比语数外灵活，以前我们没有专职的音乐美术教师，只上语数外，学生的成绩并不好，整天让学生学这几门，不但课堂效率低下，而且也封杀了学生的思维，现在回想，有一种犯罪的感觉，但利用互加美丽乡村网络课程，开齐开全了课程，效果非常好。现在，学生抬手就能画，张口就能唱，学生素养提高了，文化科成绩也越来越好。以前，这是想都不敢想的事。”
二是对于网络直播课程不要简单的“拿来主义”。有些学校和教师，在使用网络直播课程时，打开电脑就算完事了，这是最不应该做的事。作为助教教师，要监督督促学生认真听课，老师同听才能知道了解学生的学习情况，指导好学生课后的作业、巩固和反馈等，这样才能形成一个完整的学习闭环。教师不用讲课，已经是非常放松的事情，认真听一听，学一学名师的授课，是一件多么美好的事情。老师的学习认知能力总比学生强，师生同参与，老师适点拔，学生就会更认真投入，效果也会更好。如果使用回放学习，最好助教教师要先看一下内容，建议不要打开就用，因回放不能和授课老师交流，要有选择性的进行使用。
三是要利用cctalk平台开发自己的系列课堂。每个地区都有教学能力优秀的教师，把这些教师集合起来，结合当地教材讲授自己优质课堂，一人授课，全区共享。这种模式让优秀的老师更优秀，也带动了其他教师的学习提升，是一种非常好的实践式常态化教研活动。甘肃李家堡学区就联合其他三个学区，整合优秀教师，打造了自己的“阳光课堂”，有效解决了部分学科专业教师不足的问题，南京“栖霞云课堂”已实施几年，他们的课程已成系列化、常态化，开放化，教学效益非常显著。这种方式，能够彻底解决课程与教材不配套的问题。如果每个区域都打造自己的课堂，就不会存在教材不配套的问题。河南三门峡的快乐手工、音乐和书法课程，虽可以全国使用，但最受益的还是三门峡的教师和孩子，因为这是他们自己的课程。各个地区都应该打造自己的网络直播课堂，然后融入到互加大课表中，既提升自己，又互相借鉴，取长补短，让课程更优质，课堂更多彩。
四是网络直播课程不仅只适用于农村学校。互加美丽乡村网络直播课程的初衷主要是针对农村偏远小学，解决其教师不足，开不齐课程的难题。但随着互加计划的深入推进，越来越多的优质资源正在汇入，凉水井中学的系列课程、浙江省的小学科学课程都是在全国很有特色富有成效的优质资源。夏加尔美术课程、三门峡快乐课程、彩虹花晨读、酷思熊阅读、少年派信息素养和阿福童财商、舞蹈等都是在全国非常有影响的公益课程，这些课程不仅对农村孩子，对城市孩子也是非常给力。在周末和假期，城市里的孩子每年花费上万元上的课外辅导班有几个能赶上夏加尔和快乐书法等课程的呢？我们学校的社团活动有几个能赶上快乐手工、创意写作、阿福童财商和舞蹈课程的呢？潍坊高新区是潍坊最发达的地区，也是全国位居前列的开发区，他们积极引入互加计划和青椒计划，利用cctalk提升教育信息化应用水平，在全区大规模开展交互式网络云课堂建设，推动区内优质资源共建共享，为学生提供更加多样化、个性化、精准化的在线教育服务，增强全区学生的获得感。先后将北师大乡村教师社会支持计划、全国统整项目课程教师培养计划等公益网络直播课程链接进学校，同时，该区还充分发挥本区教育领军人才、骨干教师、教学能手等的作用，组织他们开发本土网络教师教育课程，有效提升了教师的专业素养。潍坊高新区的做法，得到了山东省教育厅的肯定和认可，被山东教育报头版头条刊发，它的成功引入打破了网络直播课只适应于贫困乡村的旧认识，互加和青椒计划适用于任何学校的意识已经形成。
"青椒计划+互加计划”是助力教育腾飞的双翼
好的资源需要用心应用，如果只是简单的使用，再好的资源也难以发挥出好的效果。教育要发展，教师的深度思考是关键，只有深度思考，教学才能有效、才能发展，才能创新，才能让学生进行深度学习。因为深度学习才是真学习，才会学有所获，学有所成。在现代化高速发展的新时代，教育信息化是教育现代化的重要内容，是必须面对并必须做好的教育大事。互联网+下的互加计划和青椒计划是顺应时代精心打造的全国性互动式智慧平台，抓住了“教师和课堂”这两大教育核心要素，它们能帮助教师深度思考，让学生深度学习，是助力教育腾飞的双冀。
"青椒计划+互加计划”是助力教育腾飞的双翼
"青椒计划+互加计划”是助力教育腾飞的双翼
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