在挑战中不断成长

2016年9月，当我第一次拥有了属于自己的一间教室时，我把它命名为青鸟班，同时我把班级口号确定为:迎接挑战，超越自我。这可能是我对这个教室里所有人的一种期许，一种内在属性的定位。

将近六年来，我像一个“犟龟”执着地行走在通往幸福的路途中，我想让这个教室与众不同，我想与学生一起在充满挑战的岁月里不断成长。为此，我要求自己要努力成为学生的榜样，用自己的言行举止为学生做出示范和表率。甚至我把自己的角色定位为学生的成长伙伴，我要用自己的热情激励学生，用自己的行动引领学生，用自己的精神影响学生。对于处在小学高年级阶段的学生来说，我想通过具有挑战性的学习任务来激发学生的上进心，我把阅读和写作作为训练学生高阶思维的重要抓手。

本学期六年级的共读书是四本外国名著，学生在寒假期间已经自己阅读了一遍。结合课本第二单元的课文学习，学生结合自己的阅读收获都写了一篇读后感受，大多数学生写得还不错。但是，我还是觉得学生对于作为英雄的鲁滨逊了解得还不够深入具体。刚好，学校责成我录制一节阅读课，我就借着这个任务，组织学生再次重读《鲁滨逊漂流记》。这一次，我设计了交流讨论课的导读单，我让学生回顾小说内容，赏析自己喜欢的精彩片段，感受人物的精神品质，从而提升学生的思维能力。从周一开始，每天我都会带领学生反复阅读，分享自己的阅读体会，交流自己的心得感受。

对于这样的交流讨论课，我做得比较少，也从来没有录过一节课。为了让学生对鲁滨逊的形象有更深的理解，我给学生介绍了最近特别火爆也深受学生喜欢的歌曲《孤勇者》的词作者唐恬的人生经历，给每个学生印发了一份这首歌的歌词，让学生反复跟唱，品味歌词背后的感人故事。我要让学生带着对孤勇者的敬佩去理解鲁滨逊创造的奇迹，我要让全班同学在公开课上合唱这首歌。昨天下午，我和学生一起上了一堂阅读交流课，每个学生都分享了自己的阅读体会，我也发表了自己对于阅读的最新感受:读书的终极目的是为了提升思维能力，改变认知模式，从而让自己更优秀，更幸福。我也希望每个学生要勇敢追梦，在记录中发现自己，在挑战中发展自己，在行动中超越自己。

昨天晚上，我鼓励学生结合自己的实际，写出自己的重读感受。今天早上第一节课，每个学生又一次交流了自己的阅读感悟。我发现每个学生的分享都在上一次的基础上有了很大的提高，无论是题目拟定还是联系自己方面都明显上了一个台阶。我对学生的进步给予及时肯定和表扬，对每个学生的具体亮点也进行了点评与指导。我要让每个学生在富有挑战性的读写活动中不断成长，让学生在不断的进步中获得成就感。

挑战无处不在，挑战就在身边。我们的成长充满了挑战，每个人都是在勇敢地迎接挑战中获得不断的成长，从而在超越自我的过程中成长为一个更好的自己。