绘本讲师训练21天【51期】16/21实践原创｜大卫不可以

51014  张小灵

今天在公园里和孩子们读《大卫不可以》这本绘本，年龄段2.5—5岁，在场小朋友8—10人。

内容梗概

大卫的妈妈总是说：“大卫，不可以！"大卫伸着舌头，站在椅子上颤颤巍巍去够糖罐；大卫一身污泥回家，客厅的地毯上留下了一串黑脚印；大卫在浴缸里闹翻了天，水流成河；大卫光着屁股跑到了大街上．一“每一幅页面里都有妈妈说的话"大卫，不可以！"

但是，书的精华在后面：大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了。这下可闯大祸了，大卫被罚坐在墙角的小圆凳上，流眼泪了。于是，妈妈对他说：“宝贝，来这里。"妈妈给了他一个温暖的拥抱，对他说：“大卫乖，我爱你。"太经典了，一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。不管孩子有多调皮，可是当他伤心的时候，母亲的怀抱永远是他温情的港湾。

作者简介

大卫．香农(David Shannon) 1959年出生于美国华盛顿，从小就喜欢棒球和画画，获得帕萨迪纳艺术中心设计学院的美术艺术学位，之后一个人去了纽约，在那几先是为《纽约时报》《时代》、《滚石》画插画，后来一个偶然的枳会开始为几童书配插图，多次获得各种奖项。不过真正让他一举成名的还是畅销至今的《大卫，不可以！》。

自我介绍+开讲

小朋友们，大家好，我是沉淀阿姨，今天阿姨给大家带来的绘本故事是《大卫，不可以》。文/图：美 大卫·香农；翻译：余治莹。

先来看封面上的小男孩大卫，他在做什么呢？“他想拿鱼缸”，他的心情怎样？“开心”。那小鱼什么表情呢？小鱼开心吗？“不开心”，它们看起来有些害怕和担心。（害怕和担心说的慢一些），孩子们很仔细地观察小鱼的表情。

小鱼为什么会是这样表情呢？它们担心鱼缸被打碎，就没有家了（这个时候，小朋友知道答案，可能不知道怎样组织语言，有的说了很长）

我们看一下大卫脚下踩的什么？“书”、“三本书”，他踩到书的边边上，会出现什么后果？"会摔倒"、“鱼缸会摔碎”、……

这样做可以吗？“不可以”，如果想看看小鱼，大卫应该怎么做呢？我们帮他想想办法好不好？“可以再高点”、也可以“请大人帮忙”。

那如果大卫的妈妈在旁边，我们一起教教大卫，怎么请妈妈帮忙，好不好？“好”，我们一起说：“妈妈，请帮我拿鱼缸”，再来一次“妈妈，请帮我拿鱼缸”。你们好棒，教会了大卫请求帮忙！我们看接下来，大卫又发生了什么事呢？……

绘本拓展延伸：

角色扮演游戏，引导孩子扮演书里的场景，和出现的后果。

这本书很多人不知道怎样给孩子讲，总是照着字念“大卫，不可以”。有的时候，大卫的行为反而给孩子打开了新的思路，模仿大卫做出一些出格的事，还会义正言辞地说，大卫，也这样。

其实，这是一本很好的行为习惯引导书，我们可以通过不断提问的方式让孩子思考，如果这样做了，会出现什么后果，应该怎样帮助大卫：帮他想办法解决问题？或者应该怎样说、怎样做？

这样引导孩子站在旁观者的角度看问题，又帮忙想办法、出主意，参与解决问题的过程。其实，对孩子自己也是重新看待问题的过程。自然而然地，认识到，生活里应该怎样做了。

复盘：第一次给这么多小朋友讲，引导孩子思考问题的时候，有的问题问的不是特别好。

讲述过程中，出现两个小朋友抢东西的行为。幸好，家长在旁边拉开了，下次开讲前注意提醒他们，把玩具先收好。