我有一个儿子，一个智商、情商都平平无奇的孩子，一个快七周岁的孩子。他接受新知识的能力很一般，甚至可以说有些抵制。他贪玩好动、专注力差，没有主见，也不自信，学什么知识都是圂囵吞枣，不求甚解……哦，天哪，我不能再说下去了，再说下去会显得他在我眼中一无是处。
虽然真实情况极有可能是这样。孩子他爸说我这是“恨铁不成钢”，我也疑惑难道真是我要求太高了？很多时候，我都感到他比同龄的孩子发育晚一点，无论是个头还是智商，总是感到差了那么一丢丢。
在他三四岁的时候，我怀疑他可能是感统失调，也进行过一段时间的专门训练，可收效甚微。他平衡感差，我让他学轮滑，他不想学可架不住我的坚持。然而学会以后，他也只是慢慢地滑，从没有像有些孩子那样滑得流畅而又风驰电掣的。
他说话不清楚，词汇量又少，好像嘴巴张不开似的，呜呜哝哝，有时还结巴，令人干着急。我让他学口才，天天口部操、绕口令的练习着，每当进步一点点，我都欣慰万分。
然而大多时候，他懒得学习和反复练习，我催促一遍又一遍，直到我脾气爆发、火力全开。然后看到他那惊吓委屈、继而更加磨蹭的样子，我是又气又急，却还要不断压抑自己的怒气，为了他能配合我，主动学习。
有一个问题多多、毛病多多的熊孩子该怎么办？
总之为了教导他，我是费劲了心力。每次的学习都会有些进步，可因为他太小不懂坚持，反而累得我疲于奔命。怎奈我的坚持却换不来孩子他爸的认可，总是说我把孩子逼得太狠了，又说孩子还小，大了就会了。
我最讨厌的就是他的这番说辞，他在孩子教育上非但不能给我搭把手，结果还净扯我后腿！我的努力还不被认可！你说我气不气！
这父子俩，一个不知道学，一个扯后腿！多少次，我被这爷俩气得都想撒手不问，可又担心误了孩子，把大好光阴虚度。
最后，还是自己收拾心情，继续抓孩子教育。而我和孩子他爸的分歧也就扔在一边先不管它。
有段时间，我让孩子坚持背唐诗，背了有40多首了，孩子他爸又忍不住干涉了，说我让孩子背那么多诗有啥用，还占用了孩子太多时间，把孩子逼太紧了！
听到他的反对，我真是气得无语了，三观不合我懒得和他说那么多。
在我看来，让孩子学习古诗词好处多多。首先，古诗词语言凝炼，言简意赅，意境悠远，多学习能提高语言表达能力，和对古典文艺的审美能力。其次，一些有胸襟有抱负抒发情怀弘扬正能量的诗词，还能激励孩子斗志昂扬、坚韧不拔。第三，还能帮助孩子树立正确的人生观价值观。在传统文化熏陶下的孩子，文学修养肯定不差，以后的语文学习也会省力很多。长大后为人处事也会更圆融通达具有包容性。
瞧瞧，这是我能想到的这么多好处，实际上它提升的是一个人的内涵修养，简称气质。你说我为什么不让孩子学？！
后来，有一次我们带孩子在外面吃饭，儿子听到了不远处传来他小伙伴的说话声，于是想和朋友玩的他一边支着耳朵、来回扭头做寻找状，一边说“咦，但闻人语响，人呢？人呢？”我惊讶于他的活学活用，夸奖他说，你真棒，能够把学到的古诗活学活用，运用到生活中，这说明你学会了理解了，能够做到信手拈来了！值得赞一个！
还有一次，儿子随手画了一幅画，拿给我看，说:“妈妈，你看我画的《问刘十九》”，边说边指给我看，“这是红泥小火炉，这是晚来天欲雪，这是白居易，他在说“能饮一杯无？”
我一看画，还真有模有样的，屋外像飘雪，屋内红泥小火炉，炉上绿蚁新醅酒，酒香还在四溢飘散。
有一个问题多多、毛病多多的熊孩子该怎么办？
多好，这么美的诗意被他寥寥数笔画了下来。这不就是孩子在学习理解、融汇贯通之后的再创作么？而这种创造能力不也正是我们所要培养的么？
有一次，儿子的美术老师对我说，他画画太随性了，想画啥就画啥，也不管要画的内容是否与主题一致。我突然意识到，儿子虽然学习不够专注，逻辑思维能力一般，但他的想象能力可能比较天马行空，或许这是他为数不多的优点之一？
我安慰自己，每个孩子来到这个世界，都会有他的天赋所在。而家长如果能早点发现他的天赋价值，早点开始有针对性的培养，那么孩子的能力是不是能早点发挥出来绽放光彩？
当然这个发掘孩子天赋的过程，就需要家长的努力了。我不是育儿专家，但我想所谓努力，最主要的一点应该是家长的耐心陪伴。
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