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线上教研风波

线上教研风波

作者: 奈何安然天下 | 来源:发表于2022-10-30 16:34 被阅读0次

今日线上教研很激烈。

有这样一道题:“共10种商品,(1)用500元可以买哪些商品?(2)选中你要买的商品,算一算要付多少钱?”

第一小题孩子们的答案有写一种的,也有好几种的。第二问有接近500的,也有超过500的,还有离500很远的。

我在年级群里提出问题,究竟应该怎样来定答案呢?我的想法是第一问是不是至少写出两种以上方案,并且钱数接近500元?第二问是不是实际买的时候从第一问里找出一种方案,接近500元的才正确?

大家开始纷争,大约分为两个观点,一个是我的。一个认为第一题接不接近都对,并且也可以只买一种商品。第二题就是随便买,想怎么买就怎么买。

有同事认为,不要把题扣的太细,不要要求那么多,只要做出来就可以。有同事认为,现在的年代,不应该固步自封,要培养孩子的发散思维,想怎么写都可以。不能做让学生画一模一样苹果的美术老师。

最后一句话打动了我,难道应试教育不是在折断孩子们的翅膀吗?但从内心仍然觉得也不能让学生天马行空随便写,毕竟数学也是需要培养学生的思维能力的。而这里,就是培养学生有序的进行思考能力的一个锻炼。

于是,我回应该同事,我们需要培养孩子的发散思维,允许孩子有不同的声音,但也要根据具体题目具体对待。

又一位资历较深的同事出来说出自己的想法,也就是第一小题写出不同方案但要接近500,第二小题要从第一小题中选择一种方法算出准确值。其实这也是我最初的想法。

现在,明显的两派观点,一个代表故步自封派,一个代表新声代派。

并且群里开始出现质疑的声音,那就是问我:“你们班非要这样讲,难道是这样做的人很多吗?”

我平静的告诉她,刚布置的作业,还没有批改,有了疑惑,来给大家商量。

组长看谁也说服不了谁,选择找有权威的学校各个教研组长去讨论,一个小时以后,回复过来的答案和我最初坚持的一样。

群里又开始激起波浪,大家又各自说各自的想法。

最后不知谁提出来,还是看看大纲吧。大纲的要求根据揣测应该是第一问多写几个方案,第二问随便买。

内心不太接受,但我想大纲有大纲的道理,就按大纲来说吧。但第一小题大家还是不同意,我们谁也说服不了谁。

最终,我让了步。我说我接受大家的想法,如果你们非要写一种方案我也同意,但我仍然会坚持写两种或两种以上的方案,我认为这才是培养学生的发散能力的。但如果考试的时候,我不会坚持按我的答案来批改。

第二问就允许孩子们想怎样就怎样吧,毕竟世界在发展,很多问题在改变,我们不能固守着以前的统一答案,要允许孩子们有自己的想法。这是我的改变。

世界上很多事不是非要论个你长我短,是非对错,而是允许有不同的发声。固然在这个过程中虽然我们没有互相说服,但毕竟我们也有了共识,那就是做题还是需要谨慎思考的。这就是我们的收获,不求大同,允许小异。

争论结束,群里陷入安静,我看一道题大家争论了两个多小时,我感觉老师们的工作热情还是挺高涨的。但其实,我也喜欢这样的工作模式,允许讨论,就是允许世界发生变化,用发展的眼光看问题,这才是与时俱进。

一会儿,我要给我们的孩子来讲这一道题,我不知道会发生什么样的证论,但我想了想,只有在争论中才能前行。所以,孩子们想怎么表达就表达吧,最终我们总会在争论中找出最合理的解释的。

争论不是最重要的,最重要的是在争论中获得学习的自主与快乐,找到学习的价值。

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