【阅读时间】 2024.2.6星期二
【主持人】 张朝珠
【阅读教师】 230535李晓
【阅读书目】《义务教育课程标准（2022版）课例式解读》初中英语
【阅读页数】 （P24-28）
【Day4打卡问题】
问题6 核心素养如何落地？
1. 结合自己的教学实际，你认为哪些传统的教学方法依然有效和可以沿用？
2. 书上的26页关于can的讲解，你认为如何就能让学生真正掌握can 的用法。简单说一下你的思路。
1.张朝珠老师朗读。
2.张朝珠老师分享自己的感悟。
围绕这个课例，组织老师探讨。
【刘兰芬】它是低效的。导入和预热环节使用这个游戏，在导入部分是低效的，因为它会浪费时间。
【张朝珠】低效指的是没有运用教材中的图片等，这个案例是使用了图片。
方式是没有错的，问题不够好。
【MsMeng】没有体现学生为主体，因此，学生主动性不强，参与度不够，发挥性不强。可以让学生先去讨论。设计问题要有吸引力，让他们主动探讨，参与进去。
【张朝珠】在回答问题的时候，引导学生先去思考、探讨，然后再去反馈。
【贾颖】内在逻辑是，核心素养的内涵决定了如何落地，四个方面意味着，全面地做一个内容解读，语篇、主题等。教学方式是我们的教学活动的设计，一定要把评价放在活动之前。围绕喝茶的例子，我们设计的时候，就要考虑到学生的生活实际。
【张朝珠】在我们备课、研读语篇的时候，就要思考这些问题，对学生的学情、语篇就要有个预期，包括学生的反映等。
【贾颖】如果我们能够提前准备相关外国人喝茶的习惯等，我们就能够很好地服务教学。我们挖得越深，孩子们就能够理解得更多。
【张朝珠】在预热的时候，给孩子们一个图片或者视频等，让孩子们去观察或者观看，就能够衔接到本课孩子们的知识。
【唐艳】贾老师从教学方法入手，我们可以尝试逆向设计。英语学习活动观，是一种主张和方法。课文可能是阅读文章，一次性把图片提供给学生。第二个例子，脱离语境讲语法知识就是低效的，那就是灌输，真正好的方法应该是创设情境的。第三个例子，老舍茶馆。研读语篇非常重要，如果研读很透彻，那就可以提升学生注意力，语篇研读不到位导致的。
【张朝珠】学习之后，学生有一大半没有掌握，自己第一次接触5个问题的时候，很有冲击力。
【张朝珠】引用时代问题，高铁、绿皮车的问题。
磨刀不误砍柴工的故事。
【张朝珠】分享一个阅读课的各个环节怎么上。分享一个课例。Zac’s tail。围绕故事有完整的读前、读中、读后等环节的设置，引导我们感知，分析。
问题2
【张朝珠】分享can的案例。
【唐艳】在情境中学习词汇是很好的，最后的口诀是不是可以让学生自己去总结，这样的话，学生就会参与，可以培养孩子们的思维能力。课前引导孩子们说要举行一个party，那么最后的表现型任务也和这个相对应肯恩会更好。
【自己的感觉】
1.张老师准备非常充分，100多页的ppt，让我很佩服。
2.张老师提供的案例比较多，每一个环节的设置，非常好。张老师总是能够从不同的视角去思考。
3.张老师的主持很娴熟，对内容很熟悉，和学员衔接很自如，思维很活跃，指导我学习。
【Day4打卡问题】
问题6 核心素养如何落地？
一、结合自己的教学实际，你认为哪些传统的教学方法依然有效和可以沿用？
【原文摘录p24-25】
虽然核心素养与以往经常提到的能力、技能、知识和素质等概念不完全一样，但核心素养的内涵也并不都是全新的内容，而是包括了能力、技能、知识和素质等。所以，以往为达成能力、技能、知识和素质等方面课程目标而采用的教学途径和方法，在核心素养背景下仍然可以继续采用。特别是那些行之有效的方法，不仅要继续使用，而且要发扬光大。也就是说，核心素养背景下，教师并不一定需要采用一套全新的方法。
在过去很长的时间里，英语教学积累了很多认识与经验。在核心素养背景下，要继承发展这些认识与经验。比如，很早以前，英语教育界就强调英语学习要注重积累，要注意培养语感，要注意学用结合；课堂教学要注重整体性，践行 整体课程教学、整体单元设计等理念；英语教学要注意语言与文化的结合。这些认识和经验都值得传承。
【自己梳理】
1.英语学习要注重积累，要注意培养语感，要注意学用结合；
回顾自己的英语教学，每次作业的布置，都是有衔接的。由于是中途接触的班级，孩子们三年级的基础并不好，但是，从本学期开始，每节课都会认真训练孩子们的朗读，注重他们的语音语调，周末时间组织孩子们复习旧知，在课堂中尝试运用英语学习活动观，培养语言能力。
2.课堂教学要注重整体性，践行整体课程教学、整体单元设计等理念；
在教学的过程中，头脑中会有整体意识，我会提前划分课时以及每天授课的内容，在每节新课中间穿插哪些旧知，头脑中都会有一个整体的规划，作业布置中也有规划，但是结合新课标中的相关内容，感觉自己做的还远远不够，因为自己对文本的解读、深入钻研不够，导致在教学的过程中，仍然存在于表层。
3.英语教学要注意语言与文化的结合。这些认识和经验都值得传承。
英语是一门国际语言，每个国家均有各自的文化，在我们教学的过程中，我们要有意识地给孩子们渗透不同国家的文化，例如餐桌文化、年龄隐私、谈论天气等话题都应该在教学的过程中有所渗透。同时，我们还要让孩子们用英语尝试讲中国故事等。
二、书上的26页关于can的讲解，你认为如何就能让学生真正掌握can 的用法。简单说一下你的思路。
语法一直是我们的难点，在以前，或许我们会和案例中一样，出示概念，然后举例，接着引导学生记忆。但是新课标不倡导我们这样做。所以我想，我可能会尝试以下步骤：
1.出示相关图片，引导学生说出例句，引导孩子们理解意思；
2.师生问题，体会can表达的意思。
3.出示一幅图片，用含有can的句子描述出来，接着挖空，引导孩子们感知意思，分辨出can的不同用法。
或许，我还可以和孩子们创设一个情境，引导学生们说出相关的例句去体会can的意思。
今天的问题，苦于自己没有做出和张老师一样的案例，所以，感觉自己思考得还不够深入，学习，一直在路上，加油。
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