《正面管教》第二章主要讲的是几个概念，我先把概念及感受总结如下：
a.自尊：一个容易造成错觉的概念。如果认为自己能够给予孩子的自尊，孩子会可能变成讨好者活总是寻求别人的认可。孩子就学会了观察别人的反应来判断自己行为的对错，而不是学会自我评价与内省。
目的：教会孩子学会自我评价，而不是让他们依赖于别人的赞扬或观点。
机会：大人应该教会孩子把犯错当成学习的大好机会。
我的例子：一直都比较忙，孩子公婆带的比较多，最近发现，孩子越来越没有规矩了，我只好大声吼，这个时候姑娘会停下来，但是从她的眼神里可以看出，她并不是因为她认识到自己的错误而暂停，而是因为我生气了，如果不听，接下来就是一阵皮肉之苦，从这点看出，孩子察言观色的能力很强，她真的是通过观察我的反应来判断对错，而我想做个好妈妈的话，得让孩子学会自我评价，自己认识到问题的所在。
b.赢得合作的的四个步骤：
1）.表达出对孩子感受的理解。
2）.表达出对孩子的同情，而不是宽恕。
3）.告诉孩子你的感受。
4）.让孩子关注于解决问题。
这几个步骤我对照自己的对姑娘的态度，发现其实很难做到。当你真的想着做第一条的时候，后面三条其实也会因当下的情绪而忘记，所以不是道理懂了就能做到，还要实际多操练！
我们言行背后的感觉和态度，决定了我们会怎么做。我们说话的语气往往能最准确地表达出我们言语背后的感觉。
阿尔勒的基本概念
1、 孩子是社会人
2、 行为以目的为导向
3、 孩子的首要目的是追求归属感和价值感
4、 一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。
5、 社会责任感或集体感
6、 平等
7、 犯错误是学习的好时机
8、 矫正错误的三个R：a.承认-啊哈。我犯了一个错误。b.和好-我向你道歉。c.解决 让我们一起来解决问题。
9、 要确保把爱的讯息传递给孩子
以上几个基本概念，我最有感触的是孩子是社会人，孩子的行为是从周遭环境里学来的。而我是孩子最亲近的模仿对象，我的认知高低，及行为好坏，直接决定孩子习性。昨天，周六有空在家陪姑娘，姑娘很高兴，我做什么她就模仿什么，我用吹风机吹她尿床的床单，姑娘发挥想象力用乐高玩具搭出一个吹风机，跟我一起吹，我打电话她也跟着模仿打电话…看着特别有意思。吃饭的时候，我发信息，姑娘既然会跟我说：吃饭的时候专心吃饭，不能打电话。而我平时告诉她吃饭时，不能玩，专心吃饭。姑娘举一反三的能力让我汗颜。
所以孩子不要觉得什么都不懂，孩子都懂，平等的对待，姑娘也会长成她自己的样子。
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