今天中午，接到candy的英语老师的微信通话，但因为网络不好，所以信号很差，听的断断续续。后来，老师就在微信上要我的电话，说事情有点紧急。我立刻提供了我的电话，没一会，老师就打过来。
老师的意思主要有二：一为今天抽查大家整理的试卷，candy对老师说忘记带了，老师打电话来确认是否属实。二为老师和她说这件事情的时候，candy的态度不好。
晚上案例会结束后到家，和candy讨论了这件事情。第一件确实是忘记在家里了，而且确实也整理好了。第二件事情她表示她没有态度不好。
我扮演老师，她本色出演，还原了交谈过程。我发现确实态度不好，但是candy自己没有意识到。
这时候进行行为训练是最好的纠正办法。
我拿手机出来，开视频，让她再来一遍，然后拿手机给她自己看。看完后问她有啥感觉。她没说话。
我让她又来了一次，再看，问她感觉怎么样，她还是不说话。
第五遍后，她看着视频说。觉得这次态度还可以。
确实录到第五遍，表情、语音和语调都诚恳了。
我告诉她：一个高智商高情商的人一定是在某个情境中做出了适合的表情和举动。而且这个表情和举动是大家都认可的，不能只是自己觉得诚恳了。但是其他人都没有感受到。
讲到这里，candy就开始眼泪在眼睛里打转了。
我的话就到此为止了，请她明天上午交作业给老师的时候，顺便向老师道歉。为自己没有及时交和今天的态度道歉。
对于未成年的孩子来说，行为训练是非常有效的，甚至有效性远大于讲道理。因为孩子的自知力有限，她知道做的不好，并不意味着她知道该如何做才是足够好。家长进行的行为训练的优势就显而易见了。
训练不是批评，全程保持开放和探讨的态度，让孩子知道我们是为了以后有更好的更适合的行为举止，而不是为了教训她。
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