主持人刘怡婷同学
《语文课程标准》中说：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究团结合作，勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”所以，从初一开始，我就有意识的引导学生自己设计活动，自己主持，自己参与。孩子们，从最初的稚嫩，到现在的游刃有余。每次看到他们在活动现场的表现，我都会不由生出欣喜。
尤其是初二一年，学生对于综合性学习比我还积极。我还没想到让他们准备，就已经有同学主动请缨。初二的几次综合性学习，开展的是有模有样，可圈可点。
进入初三以后，学生似乎一下子就沉默许多。九年级上册的第一个综合性学习“君子以自强不息”，原本觉得有了初二一学年的活动经验，应该问题不大。结果，启发多次，学生给我的就是一张“中年闰土脸”。最后，只好无奈放弃。活动没有开展，只把相关知识点进行了梳理。
上一星期，十班语文课代表突然找到我，强烈要求开展“走进小说天地”综合性学习。好不容易他们有学习的欲望，当然是无条件支持。准备过程中，课代表将自己的设计思路与我进行了沟通。本周三晚，语文课代表找到我说活动已经准备妥当，由她担任主持人。
周三，十班的语文综合性学习正式开始。活动首先从了解世界十大名著开始，这个设计有助于帮助大家积累相关文学常识。能看出，主持人是下了功夫的。但遗憾的是，同学们的反应平平。很明显，大家的积累太过苍白。
梁俊艳介绍名著内容
杨璐瑶介绍名著内容
陈朱乐介绍名著内容
魏祎凡介绍名著内容
紧接着，从世界十大名著，过渡到中国四大名著。指名介绍《三国演义》、《红楼梦》《水浒传》《西游记》的主要内容。看得出，这四个同学明显做过准备的。介绍清楚，概括性强。为积极参与活动的四个同学点赞。
出示小说内容
出示小说内容
随后，开展活动，“小说猜猜猜”。主持人先出示小说中的描写片段，让学生猜测描写的人物是谁。涉及的小说有《红楼梦》《水浒传》《简爱》《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。所出示的描写片段，都是非常经典的。学生参与的兴趣很高，现场活动气氛活跃异常。
在完成这个环节后，主持人又出示小说内容，让大家猜书名。涉及的小说有《骆驼祥子》《鲁滨逊漂流记》《狂人日记》《草房子》等。有十多部小说内容呈现，主持人的精心可见一斑。这个环节的两类小活动对于大家的阅读是个检验，略有遗憾的是，如果能让同学们读一读所出示的内容，再说一说前因后果，可能会更充实。
同学们制作的小说知识卡
同学们制作的小说知识卡
同学们制作的小说知识卡
小说知识交流
小说知识交流
小说知识交流
小说知识交流
小说知识交流
小说知识交流
小说知识交流
小说知识交流
第三个环节是，小说知识共分享。提前让同学们做好有关小说的知识卡，然后分组进行分享。分组交流时，同学们很是活跃。初三了，这样热闹的课堂还是很少见。从同学们做的知识卡来看，大部分同学都准备充分。之后的班级展示，大家更是从小说的定义，分类，情节等方面进行了详细的阐释。随后，又把学过的小说进行了分析。既能让学生学会自主探究、归类整理，又能对课堂教学进行有益补充。一举两得，必须点赞。
课本剧表演
在文字世界徜徉一番，同学们又把课文转化成戏剧表演。主持人联合其他两位同学，进行了课本剧表演《我的叔叔于勒》，假如于勒是个百万富翁……
三位同学的表演，略显稚嫩，但对人物形象的把握还是比较准确的。而且，同学们看得是津津有味。尤其是刘怡婷同学的表演，对于克拉丽丝的演绎及其形象。教室里不时爆发出阵阵笑声，就连空气都快活许多。
杨思雨推荐《老人与海》
崔家豪推荐《呼啸山庄》
之后，又请两位同学进行“好书分享会”。杨思雨推荐《老人与海》，内容介绍清楚明白，推荐理由充足，表述流利。崔家豪推荐《呼啸山庄》，对作品内容介绍细致，从创作手法，主题角度进行推荐。醇厚的男低音，在教室想起时，营造出一种庄严肃穆之感。好希望，同学们能在他俩的推荐之下，走进小说世界。
白佳欣参加击鼓传花推荐
周宇杰参加击鼓传花推荐
徐夏天参加击鼓传花推荐
柴亚卓参加击鼓传花推荐
刘亚妮参加击鼓传花推荐
击鼓传花
最后 活动在欢快的“击鼓传花”中结束。活动要求，走之字形线路，一旦鼓声停止，拿到“花”的同学就分享自己读过的小说。贾新阳分享《百万英镑》，刘亚妮《鲁滨逊漂流记》，张冠聪《汤姆索亚历险记》，柴亚卓《小王子》，徐夏天《淘气包马小跳》，周宇杰《哑舍》等。一直以为现在的学生不读书，没想到，他们也还是有点阅读基础，略感欣慰。不过，也暴露出不少问题，有两个同学，在做分享时就很不顺畅。最后，还是在其他同学的帮助下才磕磕跘跘完成。
从此次活动来看，班上有同学的阅读量是非常丰富的。其中，课代表，主持人刘怡婷同学绝对是佼佼者。
小说内容，包罗万象；小说笔法，各有千秋。在如今这个略显浮躁的社会，唯有阅读可以让人心灵沉静。真的希望，我们的阅读可以从不止步。
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