总有人问我基础较弱的班级怎么带的，觉得好像我每次带这类班级，成绩都比较突出。本学期告一段落，也有时间静下心来总结反思一下自己是怎样带的。首先，我并不是一开始就可以带好这样的班级，刚参加工作那几年也不行。不可否认，经验很重要，而经验一定是来源于不断反思、不断尝试的。总结下来，对于这类班级的教学工作，
我主要有以下的心得。一、少批评，多鼓励。当所带班级整体成绩较低时，学生基础弱，学习习惯差，因此老师和家长一定没少批评。而我认为，每个人，不论成人还是学生，都有很强的追求被认可、被肯定的心态。因此，在课堂上，我几乎很少占用课堂时间批评学生。比如说:哪怕全班几乎都在玩儿，有一两个人读书，我就表扬读书的那个人；作业抄袭严重，我就表扬不抄的同学；每过一段时间我都会说，看着吧，我们班一定会有100分以上的学生，但我不知道到底是谁，这样来刺激他们的内驱力；听写一大片写不上来，我会说，你看，有人竟然是全对的。正是这种正向引导，让成绩靠前的同学一直充满着斗志，这在班里很有带动作用。
二、把握学情，抓大放小。接受他们抄作业、没完成作业、单词记不住、上课睡觉、只要不是大面积的现象。如果他们没这些问题，那成绩也就不会这么低了。因此我不因这些问题影响正常上课状态。学生的学习大部分来源于课堂。因此，要好好把握课堂45分钟，向课堂45分钟要效率。与其去纠结他们课下有没有认真学，有没有认真写作业，家长有没有配合，不如把精力用在抓住课上的时间。
三、分层要求，让每位学生有动力。学生水平参差不齐，低的十几分，高的是100多分。上课时，有难度的知识点，我可能就简单提一下，重点的反复巩固。分层主要体现在作业要求上。我把学生分为三层，每个单元单词，A组允许他错三个，B组错五个，C组错十个（最后证明就算允许错十个学生也不能完成，于是就改为只要认单词就行了，看着英文说汉语）。早读课分层，单词过关的同学背句子，没过关的背单词。之前在公众号也分享过这样的方法，也得到了许多同行的关注。我习惯于将成绩单贴在课本上，上课时根据问题的难易不同，找不同的学生回答。四、针对试卷题目，有针对性的提分。平行班客观题比主观题提分快，习题讲解时我也侧重客观题，尤其是阅读题的圈点勾画。阅读题分值大，提分快。还有听力也是最好的提分的。课堂上大阅读平行班不可能背下来，我采取英英听写，提高他们的词汇量。五、考前答题技巧指导。考前定目标分，最后几节课让学生把目标分分散到每道题中，有针对性的练习答题技巧，每道题卡时间完成，比如一篇完形限时七分钟，不到时间不能停，这样训练学生考场上认真审题，圈点勾画。学生在训练中发现，慢下来后确实正确率高了很多。因为平时他们好多都在应付，错误一大片，因此这样训练下来，他们越来越有信心，特别有助于学生考场上认真答卷，因为很多学生可能考场上坐不住。六、作文坚持写，及时阅。15分的作文，平行班不可能拿很高的分。但我坚持每个单元讲解作文，课堂上写，第二天就及时批阅，让学生改错。因此学生习惯了写作文，没有人会有畏难情绪，因此考试的时候没有人空作文，作文平均分也就高了很多。第七，成绩出来只表扬不批评，哪怕学生考的很差，念成绩的时候也念中上的学生成绩。否则学生听到还有更低的，就会觉得自己还不错。每次都强调高分，班上一直就有一种正能量在，让大家看着高分的学生，而不是嘲笑关注低分的。本次期末我们班100分以上的同学出奇的多，八九十分也很多。这对于这个层次的班级来说特别难得。好几个学生我也没想到会考这么高，学生也都备受鼓舞。
八、增加课堂趣味性，本学期我组织了课前演讲，历时四个月，每位同学都必须上台。还穿插了英语歌曲的学习，让学生在枯燥的学习中有些趣味性。
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