作为教师作为班主任，我们主要的职责是立德树人。要在自己的班级当中，找好自己的角色。班级管理并不在于技术的高低，而是在于情感的投入。
班级管理不是管学生，而是要学会管好自己，管好自己的情绪，学会调控自己的情绪，不要让情绪左右自己的思想。要做好示范引领，时时处处做学生的榜样，用生命去影响生命，用人生去影响生生，用自己内在的感召力影响力，唤醒学生，和学生一起成长。
所以当我们接手一个新的班级的时候，我们要和学生一起设立班级目标，构建共同的愿景，以班级为载体，实现和美共生。
当班级出现问题的时候，我们要把它当成一个教育契机，与问题和平共处，不能慌张，恐惧。
班主任的工作和生活中总少不了忙碌和烦恼，而在忙碌和烦恼交织的工作与生活中，可怕的不是忙碌和烦恼本身，而是用过去的经验形成的思维定势来思考和面对未来。
当我们站的高度不够的时候看到的都是问题，当我们格局太小的时候，纠结的都是鸡毛蒜皮的小事。所以，我们要不断地去学习，开阔我们的眼界，提高我们的格局，改变自己的思维定势，用中知识丰盈自己的内心，改变自己的教育方法。“欲穷千里目，更上一层楼”，只有我们站的高了，才能看的远，才能丢弃工作生活中那些微不足道的事情，才能让自己成长的更快。
《道德经》里有这样几句话：知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。意思是了解他人的人，只能算是聪明。能够了解自己的人，才算是真正的有智慧。能够战胜别人只能算是有力，能够战胜自己才能算是真正的强者。
所以，新教育强调晨诵，午读，暮省。每天我们空下来的时候，都要对自己不断地追问，对自己这一天的工作进行审视，找到自己的优点，看到自己的不足，这样才是成长。
作为班主任和任课老师，当我们接手一个新的班级的时候，我们往往先看到的是学生的成绩，忽略了学生的特点。常常会说：唉！今年我又接了一个很差很差的班。其实，分数上的优秀不算优秀，要看学生的行为习惯。学校里有一个班级，成绩在年级里还在前列，但是学生的行为却不好，课间的时候，很多学生会跳到窗台上做，或者在走廊里打打闹闹，危险四伏。就连中午放学，也没有及时回家，还是在校外玩耍等等，这样的行为习惯也导致了到六年级毕业时成绩一落千丈。所以分数上的优秀并不代表优秀，真正优秀的是孩子的行为习惯。
那么，我们班主任在班级管理过程当中，不要一味的追求技巧，妙招。在班里定了这样那样的规矩，这样行被扣分，那个行为得分，条条框框太多了限制了学生，有时候，表面上看起来风平浪静，其实，波涛暗涌。
所以班级管理不仅仅是招数，而且眼里有人，心中有爱。走进学生的心灵，激活他们自主成长的潜力，开展丰富多彩的活动，促进学生生命的健康发展。
现在的教育工作当中，学生家长日益增长的美好学习生活的需要和教学，与自己成长滞后，不能提供，不能满足直接的矛盾。
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