我从来不觉得让孩子们手放膝盖上坐的端端正正是一个好现象，而我们使用的教材和课程体系无法给予孩子们的小脑袋探索以支持，严重缺少科学 自然 健康 艺术方面的活动指导，这或许和地区 国家差异有关，造就了办园环境 招生要求 教师素质能力和孩子发展概况的差异，我时时反思 自己的教学行为有没有达标，有没有产生很好的教育效果？差点的说，有没有误人子弟？
当我在乡镇幼儿园工作的第二年时，我印象很深，以为教育局局长分别叫教师去谈话，当时我被问到“你认为在幼儿园教给孩子最重要的是什么”，我当时回答的是“引导孩子进行一些活动游戏，释放他们的天性，当他们出现不正确的做法时，可以及时纠正指导”，但是局长说“在幼儿园阶段最重要的就是帮助孩子养成一个良好的常规习惯”，这句话我记了很久。
我们很难跳出两难的局面：一方面是培养常规，一方面是尊重幼儿主体性释放天性；一方面是幼儿教育理论指导，一方面是超越理论的现实难题，每个教师的把握和处理方式不同，加之教师的教学风格，培养出的孩子也各不相同。我不赞成以每一次的月效果检查，或者五大领域课程的掌握情况来评判一个班级孩子的发展情况，这需要根据孩子们的性格和原生家庭对子女的影响决定。
我的原则是在培养好孩子常规的情况下不束缚孩子的天性，提供给他们丰富全面的游戏活动，一起陪伴他们度过珍贵的三年。我园尚处在开园初创期，很多机制体系不完善，个人粗略愚见是急需改善教材，弥补科学（宇宙地球知识 自然 探究和艺术指导 、健康（人体认识）的短板，儿童时代应当先帮他们构造一个大的宇宙观 自然观，然后才是小方面的探索，先自然科学后人文科学。
打破常规学前教育思维模式，真正做到不误人子弟，尊重并关爱每一位孩子。
网友评论