中国人一听到单词就特别头疼。头脑里往往是这样的场景，早晚背单词，反反复复至少3遍，第二天发现一半都忘了，又反复记忆，痛苦不堪。
英语学习最重要的词汇，大家都明白。我国要求学生掌握多少词汇呢？
小学生600-700词，初中生1500-1600词，高中生3500词。
对照英语为母语国家的词汇要求：
一个5岁的孩子上学前有2500-5000的听力词汇量；一个高中生大概具备1万-1.5万的词汇量。
可以看出我们的词汇量缺口非常大，哪怕是上学时期英语很厉害的学生，也很难适应留学、科研或商务谈判。那怎么扩大词汇量？我们日常生活中缺少英语语言学习氛围，不可能达到英语为母语的国家学生那么大的词汇量。但是我们可以借鉴他们的学习方法。
美国很重视学龄前儿童阅读。随处可见的社区图书馆，还有政府设立的1000阅读计划，孩子在上幼儿园前需要看1000本书。上学后，学校展开疯狂阅读，老师会为学生们大声朗读，还有阅读作业、阅读测试、阅读分级和晋级指导。老师会鼓励学生多阅读，除了课本，要求学生在课外展开大量泛读。布置的作业也需要大量的查阅资料，收集资料的过程也是展开阅读，提高词汇的过程。
可见，美国学生积累词汇的过程与阅读总是息息相关。他们不是单一的背单词，而是通过听故事、读故事、查资料学知识中愉快完成。反观我们中国老师的教育方法，脱离阅读，单一的抄单词、背单词。这样孤立的记单词，势必会学了忘，忘了又学，效率极低。
对于我们学龄前的孩子来说，抓住最轻松的时刻，没有繁重的作业，大把时间可以用来阅读，选择适合年龄的读物大量阅读，不追究到底学了多少单词和句子，在大量阅读中重复出现的句子和词汇，自然积累。
如果超过8岁再进行阅读，就非常难。一是他的认知提高，很难找到适合他认知的零基础读物，零基础读物一般适合3-6岁，8岁孩子会觉得太幼稚难以接受。二是繁重的作业，很难有大量时间展开泛读。
所以阅读越早越好，从阅读中积累词汇，便是提高单词量最愉快轻松的办法。
可乐妈，英语启蒙推广者，亲子共读倡导者。私信我获取美国1000阅读计划表~
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