邱成桐教授在数学界有着非常高的成就，是数学界诺贝尔奖菲尔兹奖首位华人得主，沃尔夫数学奖得主，美国国家科学奖得主，堪称数学界泰斗。就是这样一位名满天下的教育家对我国的教育提出了质疑，他表示：清华北大学生总说干大事, 话很动听, 但有这能力吗?
近些年来，科学界的诸如“熟蛋生鸡”式的丑闻层出不穷，引发全社会关注。同时也暴露出了我国科研领域的重大问题，随着中国社会结构的变化和发展模式的调整，我们的教育和科研领域，也亟需同步推动一场破旧立新、去伪存真的大变革。
作为享誉世界的数学家，丘成桐先生对人才培养与学术发展，有着独到见解。他认为：大学问来自于生命深处爆发出的精力，好的科学家，恰恰需要兴趣，恰恰需要人文科学的滋养和启发。
他认为，教育最终的目的就是让孩子了解各种各样的知识，让孩子有更好的探索能力。但是现在中国的很多学校为了让孩子获得高分，在教育方面大费文章。学校不会去锻炼孩子的开发性思维，而是让孩子进行模板化的学习，教孩子如何去套模板，如何去获高分。
这让孩子们丧失探索的兴趣，导致中国真正为兴趣而做学问的人少之又少。同时，中国家长和学生更热衷于出国和赚钱。在种种因素影响下，中国的整个学术体系都产生了很大的偏差。
他还指出，中国学者之间冲突与矛盾的根源，大多来自个人的名利心，而学者间的论资排辈和倚老卖老现象，又加剧了这些矛盾。他认为，中国的人才培养与学术发展，必须克服以上问题，而这一道路又将异常漫长。
从这句话中，可以看出在丘成桐教授的眼中，我国的教育出现了很严重的问题。再一次演讲中，丘成桐教授直言：“如果中国的教育再这样发展，那么至少要倒退20多年”。
丘先生的话并非是空穴来风，我们很多的前沿科技的确落于人后，这应该是引起我们的重视，只有塌下心来钻研才能做出真正突破的成绩，才能给中国科技带来新的希望。
我们的研究水平为什么不如国外一些国家?很大一部分原因在于我们在教育阶段就忽视了，在我们现在的教育体制中，孩子们小学三年级就要学英语，但物理、化学等理科学科却要等到初中才会接触，而且教育偏重于死记硬背，根本不注重对学生们兴趣的培养，很难让学生有创新思维，这也导致我们难以出现优秀的科学人才。
物理学家杨振宁教授回国后看到我们的教育现状表示十分痛心，他多次在公开场合表态：“一定要从小学开始就对孩子进行数理化学科的启蒙，培养出他们的兴趣，否则就会扼杀他们的创新思维。”
科学研究表明，从5岁起，就可以开始培养孩子的兴趣了，时间越早，好处越大。如果能让孩子从小就对数理化产生兴趣，那他就能更轻松地阐述创造式思维，成绩会比其他同学好很多。
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