这周来到缙云支教，今日下午有两节音乐课，刚好是六年级，教学内容我自己学生两周前已经学过。我的课喜欢原创，喜欢按照自己的感觉和灵感来设计，虽然过了半个月，大致教学流程清楚。唯一要考虑的就是根据这边学生实际要做些调整。
没来得及和这边音乐老师过多了解学生情况，从办公室里听到隔壁教室四年级上课情况，大概清楚了这边教师的教学理念和风格，学生的音乐素养情况。上午最后一节课马上将上课流程提纲写好，与之前自己的备课做了些调整。
下午第一节课上了十分钟，明显感到学生对音乐各要素概念不是很清晰，对音乐的知识较为模糊，所以提问下去回答不太上来，随音乐肢体个性化表现少，有些没跟上音乐节拍。整体模仿力不错，音乐基础不差，包括识谱也不错，老师教学比较认真，可能教学认知方面不太一样。
十分钟后，马上调整教学方式，“砍掉”了两个活动，保留几个目前学生能参与表现的活动。
整整40分钟，除了活动就是活动，反复进行，慢慢叠加要求。学生参加活动，刚开始有些放不开，接着就开始乘机交流玩耍，对于音乐活动要求不是很清晰，所以指导次数较多，重复进行，一系列的活动占据了大量时间，因此，没有完整一遍唱下来。
但是，相比较一首歌曲反复学唱，我宁可用来做音乐游戏。要唱会一首歌曲是很简单的事情，反复播放跟唱就行，但是音乐素养的提升必须要善于将音乐听“薄”了，只有在活动中亲身参与中才会去关注音乐的细节——节拍、节奏、声部、音高等等，肢体随乐动就是将音乐分解，听懂听会。听的能力增强，素养培养了，唱、奏都能轻松达成。
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