21.自主才是内在动机的关键

今日，是暑期21天读书打卡活动的最后一天，本打算让团队小伙伴做个盘点，但转念一想，大家忙碌了三周，能参与且能坚持的，收获自在心中，自主才是内在动机的关键，因此还是顺其自然为好。

我读《于永正课堂教学实录》已经好几天了，看了11个口语交际课例，7个习作教学课例，真切的感受是“说和写都是为了交际”，其实这正是于老师根据叶圣陶作文教学的精辟论述和潘自由老师的意见，形成的“言语交际表达训练”的教学模式。

本书下篇是“理论探索”，昨天看了“言语交际表达训练”的缘起，今日阅读“言语交际表达训练”的指导思想、教学原则和基本训练模式。

“言语交际表达训练”的指导思想：瞄准现在，考虑未来，按社会言语交际的实际需要进行说写训练，使小学生毕业后，能比较准确、清晰和流畅地进行一般的口头和书面表达。简而言之，就是从社会言语交际的实际需要出发，为社会言语交际的实际需要服务。

“言语交际表达训练”的教学原则：1.先有生活、感受，而后写作的原则。这是针对命题作文教学违反了一篇文章产生的自然程序而提出来的。2.在言语交际中学会交际的原则。“言语交际表达训练”在训练目标上强调的是训练内容实用性，在训练方法上强调的是交际性，是动态的。说、写都是有目的、有对象的。3.立体交叉、和谐发展的原则。所谓“立体交叉”，指的是阅读与写作的交叉，各种文体的交叉，说与写的交叉，课内与课外的交叉，语文学科与其他学科的交叉，使听说读写诸种能力在学生身上得到和谐的发展。

“言语交际表达训练”基本训练模式：寓说写训练于活动、交际之中，在交际中学习并掌握一般的社会生活常用的表达本领。”

于永正“言语交际表达训练”教学思想缘起于上世纪八十年代，“说和写都是为了交际”，“从社会言语交际的实际需要出发，为社会言语交际的实际需要服务”，在今天都应成为小语人应该秉承的理念。

写在最后：静下心来教书，潜下心来育人，站在大师的肩膀上不断追寻理想的教育！