数学文化的渗透

        数学是人类的一种文化，数学文化是现代文明的重要组成部分。向学生渗透数学文化，有助于培养学生对数学知识的探索，数学思想的传承。广义的数学文化包含数学家，数学史，数学教育，数学发展中的人文部分，数学与社会的联系，数学与各种文化的关系等。我们数学教育的最终目的就是让学生掌握数学的方法，培养数学的思维，了解数学的发展历史，懂得学习数学的价值，明确数学文化的内涵，感受数学文化的力量。学生会用数学眼光观察世界，数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界，最终实现对数学发展的推动。

        我们让孩子了解数学家成长的足迹，了解数学家们刻苦钻研的做法。有助于激发学生探究兴趣，培养克服困难的精神。比如圆周率的学习中可以渗透几千年来数学家对圆周率的研究，一次一次不断的测量，不断的计算，再测量，再计算。比如数学家刘徽首次用“割圆术”的方法计算圆周率，在当时他能用到的计算工具只有算筹。数学家祖冲之经过长期、艰苦的测量和计算，才能把圆周率精确到小数点后面的第7位，这在当时的现实情况下，是非常难能可贵的。

        中国数学发展的光辉历史和数学家的杰出成就，可以激发学生的民族自尊心和自豪感。14世纪以前中国是世界上数学大国之一，中国的数学成就之高世界公认。中国的十进制计数法、算筹、多元一次方程组解法、中国剩余定理、天元术与四元术、圆周率及其求法、勾股定理等都是炎黄子孙对人类作出的贡献。

    我们可以在课堂教学活动中渗透。比如，在《分数的认识》一课时，起初孩子们并没有感受到分数的产生的价值。通过动画视频，介绍古人分物时出现不是整数的情况，孩子很容易就理解“分一张饼不够”，所以才产生了半张饼1/2。通过算筹的介绍和《左传》、《九章算术》中对于分数的记载，追溯根源，了解了分数产生和发展的历史，孩子们对分数就有了更清晰地认识。这样在孩子们研究新问题时，也会用数学的思维方式来提出问题、解决问题。

      在现实的数学学习中，很多知识会逐渐被淡忘，但学习过程中的数学思想和方法，如转化、比较、分类、抽象、归纳、推理论证、迁移类推等可能会使人受益终生。去伪求真的数学精神甚至会影响一个人的人生观和价值观的形成。所以，追寻数学家成长的足迹对孩子们形成正确的世界观、人生观、价值观有着举足轻重的意义。

        现代数学取得的这些巨大成就和丰硕的研究成果，都是在前人的数学传承中完成。加强数学文化的渗透，对孩子们理解数学、感悟数学与其他学科的关系有着重要价值。

        让我们一起来把学生放进数学历史文化中，让学生感悟数学的博大精深，培养学生学习数学的兴趣以及研究数学的精神。