V课会•小学生思维导图训练营13/30 黄彩梅老师：《 思维导图

V课会•小学生思维导图训练营13/30 黄彩梅老师：《 思维导图与阅读》2018.1.27/周六 V课会•小学生思维导图训练营13/30 黄彩梅老师：《 思维导图与阅读》2018.1.27/周六

在进入今天的简书笔记之前，我们先来欣赏一下小彩老师在今天签名售书的魅力照片。对她是不是有更深层的了解？小学生一线教师的小彩老师，把思维导图在教学中运用得如火纯青。她今天将在“思维导图与阅读”给大家带来分享。主要有三大点内容，一个是青少年的一个思维发展的特点，第二个是孩子的一个阅读习惯你关注了吗，第三个则是总结和分享阅读社团案例分析。

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一、青少年思维发展特点

小彩老师将现在的阅读习惯与我们小时候的发展特点，有什么不一样进行了对比，我们小时候应该是处于在纸媒体的时代。纸媒时代的我们的一个整体的一个发展。那时候的状态是可能会最多一个电视，但更多的话，可能就会是看书，文字比较多，像我们小时候的图画书，其实也并不是那么多，所以更多的是一些文字的一个阅读。

现在当今青少年的一个思维发展特点会呈现什么样的特点呢，首先他会是一个多元化。不同的孩子是具有不同的一个思维发展特点。即使是同一个年龄段的孩子，但是可能会因为家境环境，还有一个所在的城市等原因，呈现了不同思维发展。有些孩子可能是为发展比较活跃，有些孩子可能会相对比较滞后，也有些孩子可能会有阅读障碍。因干扰因素的影响，孩子的思维发展会呈现碎片化。

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二、孩子的阅读习惯你关注了吗？

小彩老师在课程中与大家互动，让更多的家长带着思考，更具针对性的陪伴孩子、训练孩子的阅读习惯。

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最后的精彩分享来了

三、思维导图在阅读中的课堂运用

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什么样的一个阅读才是有效的阅读？通常，阅读完之后能进行分享，是最理想的状态，或者能够概括出他整个故事也是不错的。就是说我们希望孩子通过阅读所获取知识。但是低龄孩子建立他的阅读兴趣远远比他能够分享要重要得多。建立有效的阅读如何通过思维导图导图来进行去呈现？

那就是框架思维，比如说开头讲什么故事，中间有什么样的内容，有一个什么样的结尾。去帮助孩子建立框架的思维。

再就是明确六要素，时间，地点，人物，因经，结果是什么。

小彩老师说到，喜欢依赖共读的话，可能是他那个自己的阅读意识发展还没到那个阶段。但是家长是其实是可以有意识的利用思维导读工具来帮他。先说出大概的结构，再让小孩去做分析、填充。慢慢的积累。

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还用许多小朋友的作业来为例，小孩的思维能力其实特别强，稍用些工具和引导，会让他们更明确。让他们更优秀。

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课程结束后，小彩老师的课程让大家收获到了许多

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再次感谢平台，谢谢小彩老师。