第二节框架图
联合国教育要使学习者：
学会认知、学会做事、学会共同生活（学会合作）、学会生存------学习的四大支柱
口诀：有知识、能存活
一、现阶段我国教育目的的基本精神、基本点（简答、多选）
1.坚持社会主义方向性
2.坚持全面发展
3.培养独立个性。重点培养学生的创新精神和实践能力
4.教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径
5.注重提高全民族素质
社会主义方向--全民族--与生产结合--全面发展--独立个性
二、我国教育基本构成（多选，前三个地位匹配）
1.德育（单选 ）
首位与灵魂，保证方向与保持动力、统帅、体现教育性质
2.智育（单选）
核心、认识基础
根本任务是培育或发展学生的智慧，尤其是智力
智育传授的四个方面：知识、技能、智力、学习品质和热爱科学的精神（目的都是为了提高智力）
3.体育
物质保障
根本目的（单选）：增强学生体质是学校体育的根本任务
4.美育
审美教育
感受美、鉴赏美、创造美（最高层次）
5.劳动技术教育
五育之间的关系
1，五育在全面发展中的地位存在不平衡性
2.五育各有其相对独立性
3.五育之间具有内在联系
三、教育目的实现的理性把握（了解）
1.要以素质发展为核心
2.要确立和体现全面发展的教育观
四、素质教育（主要：素质教育特点、内涵）
1.概念
时间：1999年
根据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育
2.特点：
全体性（本质规定，根本要求）、全面性、基础性、主体性、发展性、未来性
3.素质教育的内涵（多选）
1.面向全体学生
2.促进学生全面发展
3.促进学生个性发展
4.以培养创新精神和实践能力为重点 （单选：地位）---根本追求、核心、本质区别、时代特征
4.实施素质教育的措施（简答）
观念、行为、保障
1.改变教育观念
2.转变学生观
3.加大教育改革的力度
课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是教育改革的原点
4.建立素质教育的保障机制
5.建立素质教育的运行机制
6.营造良好的校园文化氛围
5.素质教育要避免以下误区--极端到极端（判断--都是错误的）
1.不要“尖子生”（要因材施教）
2.要学生什么都学、什么都学好（要和谐发展）
3.不要学生刻苦，减负就是不给或者少给学生留课后作业
4.要使教师成为学生的合作者、帮助者、服务者（服务者不对，老师永远处于主导者）
5.多开展课外活动、多上文体课（形式主义）
6.不要考试、特别是不要百分制考试（考试仅仅是一种工具）
7.素质教育就会影响升学率
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