中秋节前两天，班里的孩子小黄同学来了。
“老师，‘课前三分钟’我能不能弃权？”小黄同学低着头跟我说。
这个孩子呀，打游戏看小说比较上瘾，下课时比谁都机灵敏捷，活蹦乱跳的，就是上课时，不好好听课，也从来不想发言。就因为这样，我才更要锻炼他。
“你说说，为什么要弃权呀？只要你给出的理由充足又合理，我可以答应你。”我笑着跟他说。
“我，我，我就是不想参加，怕说不好。”孩子吞吞吐吐地给出理由。
“孩子呀，这个理由不够充分，也不够合理。许多事情我们不想做，可是，不想做的事情，往往是可以提高我们的事情。老师觉得，参加‘课前三分钟’可以锻炼你的口语表达能力，更能锻炼你当众讲话的能力。你的‘课前三分钟’应该是在中秋节过后，所以，你可以有充足的准备时间。假期这三天你可以好好准备一下，即使你讲的不好，只要你尽力了，老师也不会批评你。”我说出了自己的想法。
“嗯，嗯，那好吧！”孩子还是有点不情愿。
“行吗？孩子，老师相信，你一定没问题的，你一定会越来越优秀的。好好准备吧，不就三分钟吗，老师为你加油！”我拍了拍孩子的肩膀，鼓励他。
“嗯，好的。”孩子终于爽快地点头了。
“加油，孩子！”我很高兴，微笑着把孩子送出办公室，内心里，期待着孩子的成长。
中秋节过后的第三天，轮到孩子的“课前三分钟”了。
我满怀期待地看着他，拿着一本书，从座位上走向讲台。
“×××……”在台上，他说了一句话，但是，我没听见。
接着，他就翻开了自己手中的那本书开始读起来了，只可惜，我一句也没听见。
我提醒他：“孩子，大点儿声，没事的。”
我依然听不见他说了什么。
全班同学也给出了最大的耐心，尽力去听他读了什么。
只是，从他上讲台，到他下讲台，我只听见四个字类似“奥尔德林”的一个名字。
他下讲台了，到了点评时间。我试图给这样的孩子一点鼓励和信心，所以，我先找亮点“黄××，这次课前三分钟的朗读内容，你之前练过好几遍了吧？”
“老师，他一遍也没练，刚刚上台前才找到这个故事，打算去念的。”他旁边的同学慌忙作答。
“别瞎说！”我阻止那个孩子，希望不是真的。
“黄××，真的一遍也没练吗？”我问那个小黄同学。
小黄同学点头，表示属实。
“也就是说，从中秋节到现在上台，你从来没有想过准备这个‘课前三分钟’？刚刚拿本书上去应付一下的。”我不相信，继续追问。
“嗯。”孩子再次给我肯定的答复。
说实话，我有点生气了，甚至有点愤怒了。我面对着全班同学，忍不住说出自己的看法：
“同学们，我们可以不优秀，但是，不能不努力，更不能颓废。我们不可能做到人人都一样的优秀，但是，我希望你能朝着优秀的方向努力。比如说，这次小黄同学的课前三分钟，六天前我就鼓励他好好准备，哪怕做得不好，但一定会有收获。但是，这孩子居然这么多天一点也没准备，没有对此次课前三分钟做任何努力，就这么随便应付一下。说实话，我很生气。”
“如果，我们所有的事情都以‘我不会’‘我不行’‘我做不好’作为理由搪塞过去，那你永远不可能进步。所以，我想看到的是你对待这件事的态度，与努力的程度。只要你有很好的态度，又愿意付出努力，结果怎么样我都不会怪你。但是，敷衍的态度，颓废的样子，是我不想看到的。”
“所以，我希望今后我们班所有的同学都要引以为戒，不要再出现这种情况。我希望，我的学生都是不服输，努力上进的孩子！”
……
孩子们认真地听着，我动情地说着。
他们到底是不是真的听懂了，我不知道。但我知道，我有一颗强烈渴望孩子上进而优秀的心呐！
孩子们，别再敷衍自己的人生，否则，人生苦果的单只能自己买！
孩子，我允许你不优秀，但不允许你不努力！
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