阅读：阿德勒《儿童的人格教育》
摘录：
我们知道，每个孩子都追求优越感。父母或教师的任务就是把这种追求引向富有成就和有益的方向。教育者必须确保孩子对优越感的追求能给他们带来精神健康和幸福，而不是精神疾病和错乱。
区分有益的和无益的优越感追求的基础又是什么？答案是，这个基础就是看它是否符合社会利益。
教育孩子就是要培养他这种社会情感，或者说，要加强孩子认识与社会一致的意义。
那些不懂得社会情感为何物的孩子将会成为问题儿童。这些儿童对优越感的追求还没有被引向对社会有益的方面。
对于孩子来说，必须记住，如果他们偏离了对社会有益的方向，他们就不能从消极的经验中获得积极的教训，因为他们完全不理解问题的意义。因此，有必要教育儿童不要把他们的生活看作是一系列相互不关联的事件，而是要把自己的生命视为一种贯穿所有相互关联的事件的线索。任何事件的发生都离不开他的整体生命的背景，而且只有参照所有既往的事件才能得到理解。儿童只有理解了这一点，他才能够他偏离正道的原因。
感悟：
1. 今天感到了这本书的可读性。要想让自己专业成长，真的需要啃读基本这样的数。
2. 最后摘录的这段话，我模模糊糊地算是理解。但对于小学生可以吗？比如我们学校的学生豪豪，是他父亲快40岁抱养的孩子，从小饭来张口，衣来伸手。现在父亲离婚，身边就豪豪一个亲人，对豪豪更是溺爱有加。除了吃喝上的精心照顾，零花钱也是每天必给。这使得豪豪很有优越感。可这种优越感给豪豪带来的几乎是灾难！他胆子很大，我虽然没有教过他，但他的斑斑劣迹我早有耳闻。
如果把他做的坏事同他以后的人生道路连起来，给他讲一讲：骑着电动车如果撞倒了同学，会影响到什么；去偷共享单车会收到什么影响；打架欺负小同学会怎么样等等。他会醒悟吗？这个办法似乎有些牵强。还是继续读书吧。
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