还是开学初，了解到他后，我还是要坚持转变的那个小男孩儿的事儿。
今天中午饭后，我从餐厅出来，拐个弯儿刚刚走到走廊，转身正要走进办公室的当儿，忽然听到了哇哇的哭声，这个声音好熟悉呦。
我连忙停住想要转身的动作，赶紧抽身出来向哭声瞧去。
只见一小群学生中间，簇拥着一个哭鼻子的小男孩儿，他正是我班的黄斐然。
恰恰还是在开学初，我心心念念想要转变的那个中途转来的孩子。我走近人群，看到他脸面哭得像个花老猫似的，就想知道这一出闹得满城风雨的事情，究竟是为什么？
见我问话，其他一个学生抢着说“黄斐然的卡被另一个男孩儿搁在一教室窗户上了，让他拿他不拿”，等他想拿时没有了”云云。
又是因为卡片的事情！不由得使人想起以前那件事。
上一次我经过走廊里的时候，他就是因为与二年级的学生打卡，人家赢了他不给，结果我把他卡收了。因为中午的作业已布置了，其他学生大部分在班里写作业，而他不写。偏偏就他学得最不乐观。
本着转变后进生的需要，也得加强对他作业的管控，不然爷爷奶奶星期天在家也管不了他，他常常骗他们说，作业都写好了。
基本上星期天布置的作业，他没几次能写的。这个学期即将过完，经过了这么多个星期了，他总共只写过四次作业。基本每次周一上午，他不是被英语老师要求，在办公室补作业，就是被数学老师要求补写作业。
语文作业呢，也不乐观，就是做了，也只是三分之一的量罢了。
对比他以前没写还骗爷爷奶奶说写完了的情况，现在的确是进步多了。虽然身上还有不少毛病。
现在他多多少少写了，我就认为他还是“孺子可教”的。有了进步，我就在班里大张旗鼓地当众表扬他，夸他行动上确实有了进步，你看这次写了一课的练习册。那次他写了考试卷上的作文题，还有最近他做了字词句上的看拼音写词语，组词，写近义词等，这一切都可以表明他在进步。
自此之后，他告状少了，打纸卡少了，只是凡是吃亏的事情一件没少干。比如，昨天他因为数学老师出去接个电话的工夫，就与前面的男同学掐了起来，把人家脸上挂了彩。
今天上午第二节我上课时，看到的这个被抓脸的孩子脸上有星星点点的红，几处地方表皮被抓破了相。听了其他孩子的述说后，我心纠得很紧，一阵心疼。
原来是因为他撩拨别人，这个男孩儿骂他了，他就狠心抓破人家的脸。
这时黄斐然还没有回班，补写其他科作业去了。不几分钟工夫，黄斐然回来了。我没让他立即进班，而是在教室门外还是询问他抓破别人脸的原因，与被抓破脸的男孩子说得几乎没啥区别。
还是因为他撩拨别人，打扰了别人写作业，别人骂他，他就抓破人家的脸。这样凶残的男孩子，如果不让他懂得如此做的危害性，对他本人真没有啥好处可言。这次是他占了上风，如果下次N次他遇到个强劲的对手，如果别人也像他一样行事，那么毫无疑问，吃亏的就只能是他了。
这样的道理在他屡次招惹别人，别人告状的时候，我就已经告诫他N次了。只要是他占了便宜，他就得意洋洋，否则就去找老师告状。经常是这样的情况出现。
针对他的特点，别人因为他只能占便宜不能吃亏，大多不给他玩儿。他就撩拨别人，不注意分寸就会发生矛盾。为了避免这种情况再出现，我通常是个别谈话形式，告诫当事人以后该怎么做才能避免矛盾出现，一般不在班级说。
今天的事情，我没有怪罪放卡在窗户上的其他同学，因为别人让他拿时卡还在，他却不拿，当他拿去了卡却不在了。又能怪得了谁呢？我先是摸摸他头，给他拿了纸巾擦把脸，到办公室桌子里翻出之前收的他的卡，从中抽出来一张，给了他。
让他把今天的这件事了结了，就算别人给他找回来的。不能再继续因为这事儿闹矛盾，不然就不给他了，结果他同意了。
这件事就这样了了，到班里我先是表扬了他近段学习态度上的转变，希望他慢慢改掉一些出现过的坏毛病，与其他学生好好相处。
又批评他说，如果能够改掉爱打人，再改了只想占便宜不想吃一点儿亏的坏毛病，别人就会喜欢他，慢慢地就会有同学愿意给他玩了等等。
他近段的学习态度终于有点转变了，就连打架频率也降低了，课堂上也知道干啥了，专注度提高了。
这对我来说，他也算是有一个好的改变了。
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