今天，跟随着一实小的秦老师到任村桑耳庄进行了心理健康进村活动。在路上我们进行了很好的攀谈，她是一位资深的心理健康课教师，从事心理研究已经有七年的历程。
说到性侵害，人人视之为洪水猛兽，不屑于碰之，不屑于谈之，视为隐私，但在实际生活中，又不得不面对，面对复杂的环境，提高孩子的警惕性，让孩子们健康成长，已成为必须面对的话题。
课堂伊始，秦老师和孩子们玩游戏 ，拉近师生关系，培养师生感情，轻而易举地抓住了孩子们的心。紧接着，秦老师说 ：根据我刚才的调查，有孩子喜欢一个人玩 ，这样好吗？
生：不好！
师：为什么不好？
生：因为一个人玩 孤独 别人不和你玩 不安全
老师自然而然地引入了今天所讲的课题《什么是性侵害？》
引入之后，秦老师说坏人长什么样子啊？学生说出了这样或那样的猜测：让学生拓展自己的思维空间，产生警惕心理。然后又提出了什么是私密部位的话题，秦老师用洗澡衣服所覆盖的部位巧妙的解决了这个问题，形象逼真，学生很容易理解。然后，秦老师问，陌生人可以触碰我们的这些部位吗？把问题交给了学生，设身处地地让学生体会、考虑，彻底把学生带进了场景之中。
为了让孩子们理解地更加深刻，秦老师引领孩子们看了视频，把伤害化为了具体的视觉警报 、触摸警报 、语言警报 、独处警报 、约束警报， 有五种语言符号代替了五种侵害行为，在语言的概括下，孩子们更加深了对侵害行为的理解。让孩子们了解到：除了自己的家人及被家人允许的人之外，其他人是不可以触摸自己隐私部位的，否则都属于侵害。
然后，秦老师通过让学生复述五种警报行为、表演五种警报行为、学生与学生分组互动，进一步加深了对侵害行为的理解。这样，定义就不是仅仅是表面的存在，语言的描述，视频的播放，动作的参与，都给孩子们的心灵留下了难以磨灭的印记，进而产生舒服或不舒服的感受。
在愉悦的气氛中，秦老师和孩子们共同唱起了《幸福拍手歌》，透过孩子们嘻嘻哈哈的表情，知道他们是愉快的，我知道他们已经掌握了这一节课的内容。
最后，秦老师又教授了孩子们一个小游戏小游戏 （两个食指捏鼻子），虽然有一点小难度，但是有的孩子也完成了，把课程的难度又拔高了一点，高潮度又向前推进了一分。
这本来是一个难讲的话题，可在秦老师的课上，我感到了轻松愉悦，痛痛快快地就接受了这些知识，掌握了要领，起到了保护孩子健康成长的目的。高超的教育者往往是教育无痕，再难得教育难题，在无痕教育下，都会迎刃而解，我想秦老师就是这样的老师。
小孩子喜欢玩、喜欢乐，在乐中学、在玩中学应成为我们小学教师的教育密码，谁应用娴熟了这个密码，谁就是高超的教育者。
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