思考4:教师工作三层面
教学（基础）、 教研（保障）、 科研（提升）(理论层面)；
磨课 磨题 磨文(操作层面)；
教学 研究 应用(发展层面) ；
思考5:评课议课说课做什么
1.说新三维目标：
2.说课堂设计
一个精彩的导入(课堂效度与课堂温度);一个突破难点的举措;
一个有思维力度的问题(课堂留点余地);
一个艺术化的结尾(将“诗”融入数学课堂).
3.说课堂内容
知识(载体);方法(思想的具体化);思想(方法的提炼、概括);文化(必要性、交汇性) 分母有理化。
6. 说教学方式
自主学习 合作学习，探究学习接受学习与发现学习(布鲁姆)
接受学习为主，发现学习为辅；
8.课后反思写什么
(1)写成功之举
(2)写“败笔”之处
(3)写教学机智
(4)写学生见解
(5)写再教设计(叶澜）
思考8:向优秀教师挺进
第一，有哲学思维第二，有教育情怀第三，有管理技能第四，有艺术素养
(优质课，善于举例，解题三状态，文化意蕴，知识技能层面，核心素养层面，文化渗透层面)
励志语言：
“成长”是一首激情澎湃的诗，有起有伏;“成熟”是一幅色彩斑斓的画，厚重深邃;
“成功”是一支常唱常新的歌，创意无限。创造心理学告诉我们，每个教师都有自己独特的个性和才智，关键在于学校、学生、社会为他们提供一个舞台、提供一种机会，将他们的创造潜能充分发掘出来，并以此作为他们更快发展、全面发展的突破口和切入点。我相信，这样的舞台、这样的机会将会越来越多!
总结语：激励自己！
教育的根本是德育(班主任工作的核心是德育)；
教育的关键是师德
(敬业爱岗，无私奉献，积极作为)
教育的成功是细节教育的艺术是钻研
设置小题 表现美感 变式教学
教育的源泉是实践 ！
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