摘要：随着互联网的发展，信息技术的运用越来越广泛，它影响到社会生活的更个方面，也影响着人们的思维方式。教育部在“全国中 小学信息技术”教育工作会议上提出：在中小学要加快普及信息技术教育，在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他教学的融合，在学科教学中广泛应用信息技术手段，让信息技术真正成为学生学习的认知工具，探索信息技术教育与学科课程融合的方法、模式和规律。
关键词：互联网思维、移动微课、移动微码 、强师、优课、育人。
（一）互联网思维的产生、内涵和精髓
中国互联网的发展已由移动互联网时代走向了它的新发展阶段——万物互联网时代（web4.0），而在我国的大多数地方，还处于移动互联网时代（web3.0），一些地区如我县的教育系统还在推进web2.0，这说明互联网在经济、政治、军事等应用广泛地情况下，在教育上还是相对滞后的，这更需要我们不断学习，充实自己，带动他人，让移动互联网、甚至万物互联网深入人心，在教育的天空绽放。
“互联网思维”是一个近年来兴起的、迅速蹿红的词汇，它包括很多内容：用户思维、简约思维、极致思维、迭代思维、流量思维、社会化思维、大数据思维、平台思维（开放、共享、共赢的思维）、跨界思维。“我为人人、人人为我”是互联网的思维的精髓。在互联网的影响力不断增加的大背景下，人们也在重新审视着思维方式。
（二）移动微课的产生及要求
移动微课就是基于“互联网思维”的大背景下发展起来的，为满足教师、学生的需求应运而生。我很荣幸于今年春天走进王子微课，跟着王子老师学习微课制作，因为是微课，作为在线教学视频，也需要满足学习者为达到学习目标、完成学习任务的积极情感体验，所以，对微课提出了更高的要求。比如切入主题要迅速抓住学习者的眼球，巧妙的设计教学情境；讲授思路要清晰，更要突出重点内容，显露出内容的主干；还要注意收尾部分的画龙点睛作用。王子老师对技术讲了很多，但要求却是“玩精”一两种就可以。于是，我就在手机上、电脑上，下载了很多，试着、用着，丢着，最后就剩用“剪映”、“票圈”和“UMU”了，偶尔“来画动画”也可以客串一下。
想想这个春天，在王子老师辛勤引导下，在优秀学员的带动下，尤其是在同组成员的帮助下，我的确做出了几个自己还算满意的小视频，比如：因为身边一个女生跳湖自杀，我创作了《生命的追问》；因为要展示自我，我创作了《足迹》;；因为看着吴冬梅老师花瓶中的舞蹈特别喜欢，于是就自己也制作了一个；看着别人在学滚动字幕，自己也跟着学会了制作……尽管跟很多人相比，差距还是那么大，但与自己相比，我已经由原来的仅会修改课件，到今天的会做小视频，会让人说话，的确是一个很大的进步。
（三）小微码和大世界
尤其是这一次，王子老师就给了三个移动微码，别看只有三个小小的二维码，打开才知道是三个不同的大世界。跟着“大先生·颂党恩”、“小先生·颂党恩”和“2022年冬奥微宇宙，跟着书本动起来”系列移动微课，不仅学习了很多知识，更是学习了很多技术，想着，不久的将来，我也会制作出一样精彩的小视频与大家共享，让孩子们在快乐的学习过程中掌握知识，该是多么幸福的事啊。
今天，我已不再是好奇宝宝，看着什么都新奇了，对于剪映、讯飞读写、崽崽、爱美刻、小年糕、量子奖状、票圈视频、稿定设计、幕布、问卷星、秒剪、微软听听文档、夸克等等已略知一二，所欠缺的是及时的运用于教育教学，那就让我下一步考虑如何把这些技术运用于教育教学吧。
（四）强师、优课、育人
下个学期，我还想跟着老师学习王子微课，因为技术是不断更新的，只有跟着老师一直学习，才能跟上时代的脚步，优课、强师才能实现，而育人也才能落到实处。
总之，我的教学、我们的教学，在今天这个互联网时代，已经“你中有我、我中有你”了，我们只需不断学习、不断精进新技术，灵活运用于教育教学，我们的教育的天空才会更广阔。
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