今年夏天，针对学校布置的作业比之前量多、初二面临的学习任务量增大及需要家长做一些配合陪同等特点，加之个别课程需要做个查缺补漏，所以，这个暑假的作业做得还是比较认真，首先制定了详细的计划推进表，然后尽量按计划推进。总体来说，虽然不是百分百令人满意，但是相较于没有计划，效果要好得多，基本避免了开学前突击写作业的尴尬。下面，就针对这次暑期学习生活的得失做一个全面的总结反思。
当看到小丫放假时带回家的暑假作业单和各类作业时，我预感到如果不定个计划，恐怕是避免不了开学前的手忙脚乱了。于是，我决定帮小孩来制定一个暑期计划。因为，语文作业有画思维导图的要求，所以，制定计划之前先行制作了一张思维导图，以便对所有各科作业内容有一个整体把握（见图一）。
图一：暑假生活
思维导图的特点是整体性、框架性很好，有多少事一目了然，但是思维导图缺流程图的动态变化的功能，所以要监控日常的任务推进的情况还是需要一张详尽的计划表。同学们其实在小学一年级就开始接触这个计划了，最初是在暑假作业上对着一个钟表的图，大致划分一下每天的日常安排，基本算定计划的雏形。不过，这么多年下来，好像发现小丫定计划的意识和能力并没有什么提高。考虑到这次的计划比较复杂，我就亲自操刀代劳了（见图二），给她做个模板，有个感觉，以后让她自己有样学样自己定。
图二：暑期计划及完成情况
这张用EXCEL做的表格，就是把思维导图的所有内容分解到每一天，变成一天天的任务表，以便清楚地知道每天需要做多少事，标黄色块的部分就是没有完成，或完成不全面的部分。下面先说说制作这个计划表及执行情况的得失。
1.好的方面：
这张表的好处是很清晰，当天要做什么事，打开电脑看一下就知道了。如果落了进度，根据黄标的情况，也能适时采取一些赶进度的措施，相对来说比没有计划掌控感要强得多。所以，开学前我问起小丫对暑假执行作业计划这个体验的感受，她觉得还是有帮助的，就是比较从容。
2.不足之处：
为了刺激小丫的积极性，我还是先期使用了奖赏的许诺，设定了数量不大的奖金，并以完成的数量和质量发放奖金。但是，执行中发现小孩开始对执行任务比较积极，而且特别在意任务项有没有删掉黄标（注：未完成的任务会用黄标标注），这一方面说明小丫在意目标任务的完成这件事，另一方面也显示出奖金的刺激作用。后来，我看了一本书《13岁前，好妈妈一定要懂的学习心理学》（见图三，并不太主张看这本书，该书在具体的方法上有值得借鉴的地方，但是书的结构不是很严谨、质量算不上上乘，是在图书馆随手翻到的），该书指出要谨慎使用许诺奖励，高品质的学习不需要奖赏。果然，后面看到落得越来越多，奖金的指望越来越小的时候，小丫就有点听之任之了。就是努努力可以完成的，也不好好完成了。比如说，暑期作业的8张数学卷，安排的是一周一张。这些卷基本都是在图书馆完成的，她先做，实在不会的，最后我做出来讲给她。其中，卷4和卷6分别有一道题，我也讲给她了，但是她嫌麻烦，讲完了也懒得写。说开学前军训时问同学，看有没有更简便的办法，结果开学时听说并不要求全做完，干脆问也懒得问了。我几次指着电脑屏幕给她看那两个黄标，她也一副无所谓的样子。所以，许诺奖励这个确实不是好的激励办法，许诺的那个东西在孩子心里的分量一变就满盘皆输。最好的激励应该是强化孩子的成就动机，提升孩子的自我效能感，不过，这个成就动机对于有想法、有理想的孩子不是问题，对于“活在当下”，还缺乏未来意识的孩子来说，我目前还想不出来可操作的方法，需要继续和专业人士和妈妈们一起探讨学习。
图三：学习心理学
从暑假具体的各项作业实施来看这个暑假主要辅导了小孩的历史，语文主要讲解了鲁迅的《朝花夕拾》及其思维导图的制作，应暑假作业的要求陪同孩子做体育的各项运动项目，下面就这几个方面的情况谈谈体会。
1.历史
放假时，班主任老师说该学期同学们的历史都有了进步，但是还有点薄弱，鉴于历史和中考挂钩的形势，还是希望同学们把基本练习册复习一遍。这门历史课，之前校长也在会上重点强调过要引起重视。我就决定利用这个暑假给孩子辅导辅导历史，主要是提升一下学习兴趣和教一些学习方法。为了备好课，还特别加了历史老师的微信，每遇疑问向老师请教，几乎都是秒回，连小丫都十分惊讶，说老师好像就守在手机旁等我的消息！哈哈哈！中国史这三本书我很认真地看了，为了让讲解生动还特别网上收集一些相关的资料，比如拓展的故事、史实之类以增加讲解的趣味性，爱听故事是人的天性，确实收到了不错的效果。根据我的心得对教材、习题册以及答题情况有以下几点体会：
1.1 现在的历史书较我们当年读书时候的教材有了很大的革新，图文并茂、注重史实，而且联系当前社会生活实际，突出了一些内容，相应的弱化了一些内容，一些历史事件的提法有了新的解读。
1.2 配套的习题册，每一个单元前面的“学史初步”是一大亮点，重点讲授一些学习历史的方法。不过，孩子们似乎不大关注这个部分，强烈建议把这这些内容归纳整理出来，这些内容就是历史的学习方法。事实上，后面每一课的习题内容，其中许多都要运用其中的方法进行解答。比方说，给出不同的史料如：实物图片、漫画、小说、史书文献等多种材料来谈它们的证实价值，这个“学史初步”里对各种史料的分类及其证史价值都有非常专业的讲解。
1.3 关于习题册的练习部分
1.3.1 从出题的角度看，是很灵活，并不是想象中的从教材上找到答案抄上就行，当然那样的题有，但只是一部分，很多材料题，材料就不是来自于教材，答案是抄不来的，需要孩子们去理解分析。所以，看了这些题我明白了校长说过的话，大意是虽然历史结课是开卷考，但是并不容易，很多答案书上翻不到，而且考试毕竟有时间限制，如果对这门课没有融会贯通（就是说可以减少一些强记的部分，诸如时间、地点之类，但是历史的整体脉络和一些关系要搞清楚），光翻书就要占掉很多时间，更何况很多题答案并不直接写在书上。
1.3.2 古代史和近代史的习题册中大量出现了文字史料材料题，而且往往以古文的形式出现，这就给答题增加了难度，可能连题都看不懂。这也一定程度上反映了学科之间的交叉，学好历史离不开学好古文，而且历史里的文化部分，经常和语文知识遥相呼应，真的是文史不分家啊！
1.3.3 小丫答题暴露的问题：
A.答非所问
这是一个非常突出的问题，三本习题册，27处被历史老师在题目上勾了“圈”，不知道是没看清楚，还是没理解，总之就是答不到点上。这个看懂题目，其实一定程度上也反映出语文的能力，就是理解文字意思的能力，如果连这个题目说什么都搞不清楚，不管是什么科目也是很难答对题的。不仅是答题，在日常生活中，沟通效率也会受到影响。
B.错别字
这其实是一个非常基础的问题，就是日积月累的基本功。现在的孩子比起我们当年抄写是少了很多，不过，大量依赖电子产品拼音打字、语音输入也使汉字拼写的能力大大降低了，错别字时不时冒出来，即时不是语文考试，但是这种低级错误也是令人难以容忍的。我强烈建议小丫把所有的错别字抄在一个专门的本子上，补课！这种地基都没打牢，还指望建啥高楼大厦啊？
C.专业回答
我们常说“说话要讲行话”，每一门学科都有每一门的行话，说的高大上一点就是“专业术语”，回答历史学科的问题就要尽量学会用历史学科的专业术语去回答，当然一开始有点难，但要有意识训练这种思维，否则用大白话说，显得不够专业。
2.语文
语文除了陪着小丫背了一段时间文言实词，主要的就是陪着读了一下课外阅读的那本名著。海明威说“所谓名著就是人人想读而不去读的东西”，哈哈哈！不幸言中了。鲁迅的《朝花夕拾》、老舍的《骆驼祥子》和奥斯特诺夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》这三本书都是文学界响当当的名著，可惜我也没怎么看过，考虑到可能要和小丫讨论一下书里的内容，索性自己也拿来读了。正如小丫说的“语文老师说这个《朝花夕拾》有点难，不好懂”，我自己读这本书也觉得生涩，主要是《朝花夕拾》是鲁迅在新文化运动之后刚刚使用了白话文，其实有点半白话半古文，涉及的事离现在孩子的生活又很远，难怪孩子们不待见。索性自己读好了讲给小丫听，顺便做解释（不过，读了一部分感觉好多部分似曾相识，才渐渐想起这个《朝花夕拾》以前写一篇关于鲁迅的征文时是读过的）。通过解释，小丫觉得这本《朝花夕拾》有点意思了。然后是画思维导图，第一次画，我大概给她讲了一下画思维导图的注意事项，画图的思路也大概给她理了一下，然后她画了一张图（见图四）。这张图的优点是中心图蛮漂亮，整体的色彩搭配得也很舒服、很明亮，布局也不错，需要提高的地方就是思维方面，当然这个需要长期训练深入思考的能力，也是思维导图最核心的部分，所以现在不能要求太高。
图四：朝花夕拾
然后，《骆驼祥子》和《钢铁》那两本书，因为是小说，结构上比较简单，所以，就让小丫自己读、自己画了。祥子这篇线索很清晰，小丫很快就读完了。《钢铁》那篇就有点费劲，因为是前苏联的作品，光人名、地名就搞晕了，而且对俄国内战的历史既不了解、也不感兴趣，所以，看到一半，怎么也不想看了。虽然，还另外借了一本导读，我几次建议她先读一下导读，把作品背景之类的搞清楚，把这本书真正的价值部分理解深刻一点，尤其是保尔的品质深刻领会一下，她始终不感兴趣。思维导图自然也是随便应付一下。所以，我就在思考：一.如何让名著能够走进孩子的心里？二.思维导图如何在孩子的学习中发挥作用？
一方面，名著往往在当时所处的年代是非常应景的，大都反映当时的社会风貌，所以能成为那个时代的畅销书，可是随着时间的推移，当时的很多场景都离现在的孩子很远，如果没有一定的文化素养，没有对名著的较深刻的理解和认识，不是站在艺术的专业角度去解读，如果单从看书娱乐的角度讲，孩子们真的是有点读不进的，不管我们教育界和家长多么热烈地盼望着孩子们能够爱上这些书。所以，经典的图书融入现代元素(但不能庸俗解读）是一个需要探索的方向。比方说祥子和如今一些务工人员的生存现状比较，保尔人性之美与生命意义的开掘。
另一方面，关于思维导图的应用。现在思维导图的软件很多，论效率肯定是软件来得快。可是，对孩子们而言，主要是培养思维能力的过程和帮助记忆。但是，如果孩子把画思维导图本身就当成个负担，那画图的效果也不会好到哪里去。所以，画图还是要先培养兴趣。孩子们画思维导图较成年人显著的优势就是想象力比较丰富，图像、符号、色彩都会比较漂亮，这个可以作为一个兴趣点突破。此外，还要能够找到导图和助力学习的点，如果这个点能找到，比如说作文之前先大概画个思维导图框架，帮助自己把结构打好，提供比较清晰的文章思路，如果能够尝到甜头，自然就会乐此不疲每次作文之前运用这种方法，并渐成习惯。
3.体育
因为对体育的重视，暑假布置的体育作业也不少，而且个别项目还注明了家长陪同。小丫理直气壮地让我陪同，我也只能遵命，否则她肯定有理由不做。正好我也有运动的需求，所以，每周三次健身点的锻炼和跳绳，大多数还坚持得不错。鉴于我上了岁数，小丫特批我跳绳100个/次,跳3组。不过那几个俯卧撑、立卧撑、深蹲的项目就执行得稀里哗啦，缺乏锻炼的大人和体能欠佳的孩子都深感折磨，反面提醒大家真的是需要锻炼啊！如果真的能做到，不仅锻炼身体，也锻炼意志力啊！
结语：
现在流行一句话，叫做“家长是唯一不会下岗的工作”，只要有了小孩，你愿不愿意都得坚持在岗，但是我们这些爱孩子的家长，很多时候也仅是个“笨笨地”爱孩子的家长，出力不讨好的情况多了去了。为了研究这门学问，我还又报了个初中的教师资格证考着玩，把我写论文的研究方法迁移到这门教育的新学问上。樊登说做家长的就是要做好两件事：1.爱孩子；2.让孩子感受到读书之乐；上面那本心理书也说家长的职责是帮助孩子建立学习兴趣、学习习惯和学习方法。无论怎么说，一言以蔽之，家长的职责始终都在外围，是引导者，孩子才是主体。每个人的节奏不一样，像我这样的数理化盲，听了善友教授的课，了解了哲学和几何的关系，居然暑假也看起了《数理化通俗演义》（这个是物理的暑期作业，作者梁衡，一套5本，以章回体结构呈现，推荐阅读。），那我们就耐心点等着孩子的节奏慢慢上来吧！
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