今天咱们继续来说我到好未来参观的感触。上周我们说到好未来坚持做精品，坚持不降价，用高价倒逼自己团队做出好的产品。
在这一点上，我们和好未来的思路是一样的。但是我在参观好未来的过程中，对一些教学方法和理念有不同的看法，在这里跟大家分享一下。
好未来最近在主推一个孵化项目，叫做好未来的未来魔法校。什么叫魔法校呢？其实也没有那么神秘，就是这两年火遍大江南北的双师教育。
什么是双师？就是好未来最优秀的老师在专门打造的演播室给大家上课，这个上课视频会同步到全国各地所有好未来的教室，当地有专门的老师带着孩子收看视频。
这里面会涉及到两个老师：一个老师是名师，在演播室里给全国各地的孩子们上课；另外一个老师是当地的教师，他负责的主要环节不是授课，而是照顾学生。
为什么好未来要大力推广这方面的教学尝试呢？表面上是要用先进的技术和理念来改善教育，把优质的教育资源送到全国各地，但实际上是为了节省成本。
雇佣一个非常好的老师，带着当地的孩子来教学的话，会付出非常大的工资成本。更重要的逻辑在于如果用名师来教学，就无法彰显出好未来的价值，老师为什么不能自己在外面带着孩子上课，而要借助好未来的名头呢？
现在好未来所采取的模式就可以避免这样的问题，好未来内部用了一个非常不恰当的比方：在演播室里的名师就好比饭店的大厨，而在当地助教的这位老师仅仅是一个服务员而已。
好未来只需要把名师留住，在中心化的演播室里上课就可以了。至于助教，他的可替代性非常强，培养成本也很低。所以双师教育本质上是企业在商业上的一个考量，从商业的角度讲确实是无可厚非的。
但是好未来所采取的这种所谓的用科技来解决教育问题的方式，本质上是否能够真正解决教育的问题？是否真的能够让孩子们获得进步呢？
给大家举一个例子，好未来未来魔法校的双师课堂上面会有一套所谓的智慧课堂，用到了非常先进的技术，甚至用到了人工智能当中的人脸识别技术（图像识别技术），通过教室里面的摄像头捕捉每一个学生的状态画面，然后通过图像识别、分析处理技术判断出一个孩子是否在认真听课。
比如说一个孩子，他眼睛看着前面的大屏幕，那就是一个绿圈，代表这个孩子在认真地听课；有些孩子会开小差，低头看桌面的东西，或者看桌子下面什么东西，或者双手放在了不应该放的位置，这个时候图像识别技术就会给这个孩子画一个红色的方块，提醒助教老师，这个孩子可能需要提醒一下……
就这样的一些科技手段，监测每一个孩子的学习状态，把这些数据实时汇总，甚至可以识别出一个孩子，在这段时间到底有多少时间是聚精会神的上课听讲，有多少时间是属于不专注听讲的状态……
所谓的魔法校，可能要突出一些魔幻的成分，但实际上没有那么夸张，它只不过是会做出各种各样有意思的游戏、动画吸引小孩子。比如课堂会非常火爆，孩子们跳起来甚至是蹦到桌子上去摁答题按钮，想要得到一个积分，看谁答题答得快，答得好，然后会有排名等诸如此类的一些奖励的游戏化设计和机制。而课堂的实际情况是孩子们玩的不亦乐乎，这就是所谓的寓教于乐。
但我还是想要回到这个问题的本质，就是这些手段真的能够解决教育的问题吗？
这些科技看起来非常引人入胜，而且真的很先进，但是教育的本质到底是什么?我们认为，教育的本质是需要一个老师作为引导者，带着你来共同探索一个全新的领域。整个探索的过程，老师是要传道授业解惑的。
师傅领进门，修行靠个人。
授人以鱼不如授人以渔。
你要教会学生去学习，去探索启发智慧的方法。而在教会学生如何去进行研究和探索的过程中，少不了让老师和学生面对面地交谈，让老师用自己语音、语调、表情的变化来影响学生，同时通过学生的即时反馈，观察学生对于这件事的掌握是否是合理的。老师要启发学生自己去做一些思考，尤其是培养孩子耐得住性子的能力，也就是进入心流状态的能力。
可是好未来双师系统里做了太多太多特别有趣的、吸引孩子注意力的小视频、小动画、小游戏的设计，实在是太像电脑游戏了。现在我们每一个孩子都非常熟悉iPad，甚至小学生玩英雄联盟都会玩得非常溜，那么你再用这种游戏化的设计和思维，让孩子们去沉入到那些非常有意思的游戏中，真的是一件很好的事情吗？
你可能解决了一个寓教于乐的问题，但是否也是在纵容孩子们去拥抱那些能够使他们上瘾的电子产品？更重要的是你有没有通过你的教学手段和方式，教孩子们如何抗拒诱惑、进入心流状态、耐得住性子、沉下心来进行一番研究。
能够让他们受益终身的自我成长能力，其实才是最重要的。目前看来，这些能力是任何高科技都无法取代的。我认为积极探索是很有必要的，但是有些事情还是要扎根于本质。
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