《家校合作指导手册》读书札记（二）

《家校合作指导手册》读书札记（二）

阅读内容：《家校合作的价值》

阅读摘要：

（一）让孩子成为完整、丰富的人

首先，家校合作有助于学生学业成就的获得。家校合作通过丰富的资源生成、整合的教育力量介入和整体的环境协调，有助于学生学习习惯的培养、学习成绩的提高和学习能力的提升。

其次，家校合作有助于学生社会交往技能的增强和社会性的发展。对于孩子来说，家校合作的实现，将使学生直接面对自己的教师和父母，以及同学的父母。在学校的课堂教学、课外活动中，在家庭与社区的活动中，他将与不同的成年人交往。这种成人世界与儿童世界的交往，有着发展学生交往能力，并在交往中实现学生社会性发展的价值。

最后，家校合作有助于学生积极情感体验和自我意识的形成。在多元的家校合作中，尤其是家长与教师不断改进的交往内容与形式中，学生能够享用家校合作的成果，在丰富的活动中展现自己的个性。在积极多元的交往活动中，学生能够通过他人的视野、他人的交往定位，不断形成、矫正、发展自我意识。

随感：

本学期，我班的家校合作体现在以下几个方面：一是班级微信群，二是家长会，三是家长值日活动的开展，四是和家长分享班级故事。通常情况下，我在班级群里表扬赞美的多，批评指责的少。

我给家长们反馈班级正能量的事情，偶尔会通报一些经常违纪的学生。家长看到后，会及时和学生沟通。甚至有家长直接来学校和老师沟通。

李金轩同学，在家校合作之前经常迟到，也不主动背书。但是自从上次有他本人在场的交流，确实对他的学习习惯、学习能力等方面起到了很大作用。在三方互相沟通以后，他增强了自我管理意识和能力。最近，迟到次数明显减少，而且还主动帮助组员共同进步；主动查看自己没有过关的内容，现已完成了所有需要背诵过关的语段。

苗佳煦同学，当着老师和家长的面，制定自己的学习计划，并粘贴上墙。如今，每天按照自己的计划去复习功课。同时，他还积极与他人分享自己的学习计划。这正是学生社会交往技能的增强和社会性的发展。

家长会上，我采取优秀家长分享陪伴经验、优秀学生分享学习经验、组长汇报组员在校表现的方法，和家长进行交流。家长即兴发言，取得初步成效。第三次家长会前，我让优秀家长做好充分准备，形成自己的文字。在那之后，不少家长和学生都在主动为班级做更多的贡献。

学生代表邓嘉音详细介绍了自己的学习经验，希望能对其他人有所帮助。

当我一次次踏进学生的家门，家长们都是笑脸相迎，我总是感觉暖暖的。这种情形，对学生本人也是一种鞭策。让人感动的是，李响同学的家长还把老师写给孩子的书信打印出来粘贴在孩子书房的墙上呢!

小牛牛同学，之前一直很内向，很不相信自己。家校沟通以来，她逐渐变得开朗，不仅主动留下来背书，有时还会跟同学、老师开个玩笑，甚至还会跟大家分享美食呢！她的学习成绩也在不断地进步着。

赵峻晨同学，不大喜欢跟人交流，由于他的基础不是很好，因此经常受到老师的关注。家访的过程中，发现他的上进心还挺强，对自己的要求也比较高，因此，课堂上更加关注他。家访结束之后，他妈妈告诉我最近发现孩子状态挺好的，不给孩子太大的压力。

现在的他，能够积极完成各科作业，迟到时间也在逐渐减少。记得他妈妈曾经告诉过我，以前家长还想着让他去其他学校上学，但是后来发现济渎路是最好的选择。

家长值日活动的开展,让家长近距离地感受孩子们的学校生活。同时,在他们值日的那一天与老师们进行交流,更加促进了学生的成长。

我通过书写一个个班级故事和学生特写，鼓励了这一部分学生的同时，也在无形之中培养了他们你追我赶的学习氛围。

总之,自从家校合作以来，我发现学生们在一点一点地发生着变化。他们通过不同的形式，正在努力地让自己成为完整、丰富的人。