《家校合作指导手册》读书札记（八）

《家校合作指导手册》读书札记（八）

——关于亲师交流（2）

上次提到亲师交流的意义，那么，如何实施呢？搭建多形式、多途径的沟通平台，是亲师交流的重要前提。

一、精心设计家长会

家长会的成功召开，将会有利于建立、加强和深化家校之间的沟通与联系。为了家校双方更好地共同承担起教育的职责，每次家长会召开之前，学校和教师都需要精心设计。

家长会的形式可以多样化。可以是教师反馈式，也可以是主题班队会的形式，或者是家长沙龙的形式等。沙龙形式的家长会，将避免以往教师“一言堂”的传统，家长们经过教育理念的思维碰撞，也会引发自己在家庭教育方面的反思。

家长会的座位，可以是传统的一列列的座位方式，也可以将座位围成一个圆，让家长们在四周就坐。这样，不仅可以拉近家长与教师的距离，还体现了双方的平等地位。

家长会是形成家校合力的一种途径，具体形式上，也需要特别关注家长和学生的主动参与，关注教师、家长、学生三方之间的多维互动。

二、约谈家长讲策略

和家长约谈主要是针对家长个体的交流方式。一次可以约谈一位家长，也可以约谈三五个家长。

1.主题式约谈

比如，有些学生，可能是小学基础没有打好，或者是学业上暂时落后，他们就会对自己的学习和生活失去信心，甚至自暴自弃，其实，有时候并不是他们学不会，而是面对挫折之后对学习和生活充满了悲观情绪。面对这类学生，就可以采取主题式约谈的方式进行。

2.家庭育儿经验“PK”会

家庭教育对孩子的影响会很大，教育方法得当能促进孩子健康成长、成才，教育不当则会阻碍孩子的发展，甚至影响孩子的前途。对此，教师可以采取“家庭育儿经验PK会”的方式，让家长们谈谈各自的育儿方法，使更多的家长走上正确的育儿道路。

3.个性化问题“面对面”

对于孩子的个性化问题，班主任可以约谈，科任教师也可以约谈。不管是谁约谈家长，在发出邀请之前要考虑约谈的必要性，家长是否愿意接受，不要给家长增添不必要的负担。

首先，做好约谈的准备工作。提前告知家长约谈的时间、地点与内容，征得家长的同意。约谈之前，要对孩子各方面的情况做好客观了解和评价。

第二，以平等的身份与家长交谈。有时，教师与家长谈得合拢，约谈就会有好的效果；相反，如果教师以居高临下或者告状的姿态去面对家长的话，约谈就不会取得预期效果。

第三，合理选择约谈内容。教师在约谈之前，要有所选择，尽量不要泛泛而谈，评价孩子要客观全面，既要肯定孩子的优点与进步，也要中肯地向家长提出意见与建议，让家长有的放矢。

约谈之后，教师还要进行反思，做好总结。比如通过约谈解决了什么问题，解决的方案和措施以及约谈的效果等。

三、借助新媒体，建立亲师交流平台

最常见最直接的方式是电话交流。教师要保存班级学生家长的电话，方便随时和家长交流。电话交流时，语气要好，平等交流，不仅汇报孩子的缺点和问题，还要汇报孩子的优点和进步，让家长想接你的电话。

还可以借助QQ，微信，短信等方式进行亲师交流。让家长感到教师的亲切和责任心，从而愿意和教师主动交流。

四、设计告家长书

“告家长书”也是一种常见的交流方式，其目的是使家长合理安排时间参与学校的活动，重视并理解学校组织活动的意义，更新家长的理念。

针对不同学段、不同时期，教师采用不同的内容，让家长更多地了解学校，了解班级，可以号召家长对学校或班级的工作提出合理化建议，也可以宣传先进的教育理念等。

总之，合理有效的亲师交流，能够促使师生和谐，健康成长。如今，亲师交流的主体在不断地寻找着突破，它还需要得到社会的支持，得到更多家长的认可和支持。