1、僧侣时间——

我喜欢的——没想到那么快就是三川老师给我们上的课，三川老师上课很活泼，而且用了比较、讨论及分析等很轻松很接地气的方式让我们对诗有了更深的了解。我过去喜欢读散文，有时候会写诗，三川老师一点明，感觉立刻对上自己内心对诗的认识。好喜欢。

不喜欢的——今天没有不喜欢的，今天已经提前去图书馆拎了４０本绘本回来，下午带她读够了，晚上就没有特别打扰我，大神兽帮忙带着小神兽洗澡看书和画画，下课我就能安心写作业。真的不要太爽。

惊讶的——被三川老师点名分析两首诗了，虽然心里有准备的，并在小组讨论的时候将大家的感受与依据都做了笔记，但还是有些突然了，回答完好久一会腿还是软的。不过很庆幸有机会表达了自己的理解。可能因为家里幼儿园小朋友也常常“有感而发”我都会捕捉记录下来，在分析《我的北京》和《一个孩子的深圳》时，就比较关注孩子的用词、语气与角度。

疑惑的——今天分析的是小孩的诗歌，大人的呢？我们又用什么标准？因为我家幼儿园小朋友常常“扯诗”，我会在日常里给她读诗，但很难找到适合儿童角度的大人写的诗，即使金铃美子的，我也觉得有些词也是偏大人的，读起来，也没有儿童那种真正的轻快感与天马行空的变化。其他儿童诗人的，有时候感觉用词还是太牵强，为了儿童而儿童，但角度还是能看得出是成人的感慨。目前觉得适合读给孩子听的诗是《一个孩子的诗园》（这个评判标准可能是与小孩子年龄有关吧）

2、运用诗歌鉴赏的三个核心特征鉴赏一首歌，你喜欢的或者是不喜欢的。

三个核心特征——

A、抒情言志：与之区分科学的目的是事实，小说的目的是故事

B、具有一定的韵律：有韵律，同时有变化，变化是在韵律基础上的变化

C、创造性表现：诗歌写出人人心中有的，学是一个新发现；诗歌写出个个笔下无，是新鲜的表达，灵通的表达

（从诗的发展，古今中外都同时发生了要有精致的韵律感和节奏感。现在诗发生了变化，有节奏但不一定一定要有，会出节奏有变化。）

我想要欣赏的诗——

穿过生命散发的芬芳

唱– 侃侃    词/曲：冯言

我会穿过田野

穿过村庄

穿过开满鲜花的山岗

我会遇见你

在人海茫茫

我会牵你的手穿

过热闹的街巷

我会穿过时空

穿过无常

穿过生命散发的芬芳

我会陪着你在人海茫茫

我会拥抱着你穿过地久天长

我会穿过田野

穿过村庄

穿过开满鲜花的山岗

我会遇见你

在人海茫茫

我会牵你的手穿过热闹的街巷

我会穿过时空

穿过无常

穿过生命散发的芬芳

我会陪着你在人海茫茫

我会拥抱着你穿过地久天长

我们此时此刻

微笑着

感受着幸福溢满的对方

我们此时此刻

幸福着

拥有着无比灿烂的时光

我会穿过田野

穿过村庄

穿过开满鲜花的山岗

我会遇见你

在人海茫茫

我会牵你的手穿过热闹的街巷

我会穿过时空

穿过无常

穿过生命散发的芬芳

我会陪着你在人海茫茫

我会拥抱着你穿过地久天长

我在一次梅子涵老师的课上第一次听到这首歌之后就常常单曲循环。这是一首歌，也是一首诗，很浪漫，很美，直击心灵的那种美，常常有一种想将它画成绘本的冲动。

这首歌是有韵律的。这个韵律由“穿过”串起总的韵律，意境上有虚有实，有近有远，从人到时光慢慢地递进，让人产生很空灵又很真实画面的美感。

这首歌创造性的地方在于，你可以理解画面为一对情侣，母子（女）之间，师生之间甚至天与地之间的情感。让我想起了绘本《逃家小兔》，也想起了杨绛先生的《我们仨》，也想起我与孩子之间的点点滴滴。