班风是一种班级文化。
就如同一个家庭的家风，一个村子的民风。
正所谓一方水土养一方人，一方人自有一方人的风俗习惯。
班风的核心就是价值观，不同的价值观就会形成不同的氛围，包括善恶、好坏、美丑等等的评价。
一个班级的班风，主要来源于学生原本的素质。
所以，作为一名班主任，不能对班风存在过高的期望，必须实事求是。
如何才能做到实事求是呢？是要知己知彼哦！我们可以从以下两个方面入手：
一、了解学生的情况
今年暑假过后，接校长通知，我担任三四年级语文教师以及三年级班主任。
对于四年级学生我还是比较了解。
可是对于三年级学生，我可没有太多了解。
但是，既然开学了，我就把原先三年级的班级规章制度重新打印，贴在教室宣传栏，
还把值日安排表、课程表、时间表一并张贴在宣传栏。
由于刚开学，学生对我这个新老师还处于观望状态，所以你规定什么，学生就怎么做。
可是，一段时间的相处之后，你跟学生了解了，学生当然也摸透了你的脾气。
每天总在用自己的方法来挑战你的底线，上课乱跑，跟科任教师顶嘴，铃响后才进教室等等的问题开始如雨后春笋般涌现。
于是，班主任开始如打地鼠般，一会儿打这，一会儿打那，把班主任累的够呛，也让学生沾沾自喜。
如果循环往复下去，这个班级还如何正向发展呢？
这也提醒我，在最开始忽略了一个最重要的问题：了解学生情况。
学生性格都属于较外向型的，那么单纯的管理就有些片面了，班级里不能少了活动的开展，自己挣星星，自己挣表扬信，以及幸运周四大抽奖等活动。
活动的开展，极大的调动了学生对学习，对班级卫生，对自己自信心的建立等等方面，都有了很大的改变。
这样才更有利于良好班风的形成，比我刚开始干巴巴的条条框框有用多了！
后来，就根据学生的个人特点进行班级任务分配，班级卫生安排进行调整，尤其是对“重点学生”的任务分配。
就这样，在后来的日子里，学生跟以前的状态有了很大的变化。
二、了解自己的强项
我们首先要了解自己的性格。
比如我自己，属于大大咧咧，喜欢热闹的人。
所以在当班主任的过程中，我更喜欢当“鼓动家”型的人。
可是，我的性格如此，学生的性格是否跟我一样呢？
并不是。
我的班级里有5名学生，从品德和纪律角度来看，鑫玉属于淘气型，福林、新龙、天宇属于两面型，俊怡属于老实型。
从学习角度来看，俊怡属于智慧型，鑫玉属于小聪明型，天宇属于偏科型，福林和新龙属于迟钝型。
从人际关系角度来看，班级生生团结型和一盘散沙型并存。
由此来看，我并不能只用一种自己喜欢的风格类型进行班风建设。
而是要用适合学生的方式进行班级工作。
对于俊怡，我就是“班妈”，对于鑫玉，我就是“鼓动家”，对于福林、新龙和天宇，我就是“班官”。
三、写在结尾
所谓优秀的班主任，就是要善于调整自己的性格以适应不同的学生、武功比较齐全、能够应付学生中各路“大侠”的教师而已。
而我，真的想融入我的每一个班级，真的想成为学生的左右手，为ta们的长远发展奠基，为ta们的美好明天助力。
总而言之，班风建设是既要了解学生，也要了解自己，并有针对性的制定措施，有条不紊的施行。
才让你的工作可见，可查，可对照，可反思，可不断修正。
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