早晨我特意早起，由我来喊丫头起床。因为我想抱抱她，跟她交流一下。
昨晚我们之间发生了一点不愉快。她向我请教《小桔灯》的一道阅读理解题：请用文中小姑娘的口吻简述该文主要故事情节。我对她作为语文课代表，对这样简单的题都不能顺手就写感到不可思议，言辞中有点不满和嫌弃。我说这不过是换个叙述角度的问题，就好比《红楼梦》《水浒传》，随便拎出哪个人都可以把《红楼梦》《水浒传》的故事转述出来一样，她怎么能连换个叙述角度都不会呢！语文学得如此木讷，如何学下去？！说得她泪雨婆娑。
她一流泪我就生气。我特别不喜欢为学习流泪的毛病。从小到大，我从来没有为学习流泪，反而是学到了知识就会高兴甚至骄傲自豪，至今学习考试也是这样的心态。我可能会为学习着急，但是我不会哭。只要有进步，我就会高兴。我特别不能理解她为学习而眼泪潸然的样子。我指责她不能愉快学习，批评她连学习的目的和意义都不懂，所以才感受不到学习的快乐，感受不到快乐就不会主动去做，不主动去做，就不会积极思考，一直被动地学习，被动是做不好事情的。
我滔滔讲了一通。她很无奈。回我一句：我知道你为什么学习轻松了，因为你很很善于把各种乱七八糟的事联系起来，扯到一起。
我愣了一下。随即说：“你说对了！你总算明白了，我就是善于融会贯通，善于总结归纳，所以学习轻松的。媛媛也说了啊，所有的知识都是有关联的，我们要找到它们相联系的地方，联系起来，打通血脉，融为一体……”
她被我弄得崩溃了，泪雨滂沱而下。
她认为我没有明白她的意思，我误会她了。她流下的不是因为学习苦的泪，而是委屈的泪。她之所以请教是因为觉得用小姑娘的口吻，无法将《小桔灯》的故事情节叙述完整，因为文末是作者与小姑娘分别后的心理活动和多年后的回忆。我指出了题干里的“简要”、“主要”两个词，告诉她人家并没要求事无巨细地叙述。
她绝望地长叹一声，说：“好吧，是我想多了。”
下一道题是“《小桔灯》和《驿路梨花》的两位小姑娘，你更喜欢哪个，为什么？”她选了《驿路梨花》里的小姑娘。我竟又补刀：“是因为《小桔灯》的小姑娘让你哭了所以不喜欢她吧？”她差点没被我气晕，瞪我一下，不理我了。
事情就是这么不愉快而始，不愉快而终。
其实我心理是内疚的。她不过是请教了一道题，却招来我这番大而化之的挤兑。换是我，也会委屈。最要命的是我还不准她哭，我对她动不动就落泪深恶痛绝。我说要做一张记录表，看她学习到底要流多少泪，而且我说到做到，把表格贴到了墙上。当然我是真心希望她坚强一点，克服掉动不动就落泪的毛病。但我还是觉得自己做得有点过了。
尽管趁她洗漱时我安抚了，不管学习好坏，爸妈都会爱她，将来不管她是联合国要员，还是楼下垃圾场的工人，我们对她的爱都是一样的，所以不必有压力，真的不要为学习落泪。这样的安慰，却激出更多的泪花。她没搭理我一句，去睡了。
我心理有点难过，跟农夫说：“明天我来喊她起床。”
早上我抱抱她，在她耳畔轻轻呼唤：“小乖乖，起床啦。”好几遍，她没理我，只是翻了个身。
我先跟她讲英语剧的事。她报名参加英语剧表演，但是排练要用午休时间，她感觉不得午休下午很困，导致下午学习效率很低，她想退出英语剧表演。我和她爸讨论了，我们觉得午睡比英语剧表演更重要，健康是一切的保障。所以这件事，她自己权衡，如果能做到晚上比平时提前睡，就坚持参加，如果做不到晚上提前睡，那她退出也可以，她也可以先看看自己能否努力克服再做决定，总之她做怎样的选择，我们都支持。她没有回答，但我知道她会思考这个问题的。她有英语剧表演的经历，有一定优势和兴趣，同时她又存在睡眠不足的客观问题，就看她怎么解决了。
我再跟她提一个建议：以后你问问题，能不能这样问——妈妈，你看这道题我这样答行不行，把你的答案先说出来，这样我就知道你动过脑，有自己的见解了，也知道你问题在哪里，哪里没考虑到。不要直接说不会，那样我会接受不了。
她没好气地说：“昨晚可没有哪个好人听我把一句话说完。”
我噗嗤一笑，她还记仇呐！我在她脸上雨点似的啵来啵去。我向她承认昨晚太急了，主要是不能理解她竟然被这种送分题难倒……
她说：“你再说两句，我就要迟到了。”
“那就让朕服侍小公举起床来赔罪吧，来抱抱，挂在脖子上，把我家的小公举吊起来上学。”我说着，她把一只手搭在我脖子上。我假装被她拽下去，猛地一扑在她身上。她笑了。
我说：“这个小公举份量是很重的哦，她可是我们的掌上明珠啊！”
她挥一挥手道：“去去去，别耽误朕上学。”
至此，昨晚的阴云算是烟消云散了。但我心理还是有点疼，主要是心疼她学习累，好像还不太开窍，还不懂得享受学习啊！每天都还只是疲于应对。这是作为一个学生的悲哀。真希望她能早日懂得读书学习是为了丰富自己，从而懂得自主学习，以收获知识为乐趣。
2019-05-07
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