如何让孩子爱上磨耳朵

信息时代，资源获取都很方便，但同时带来的问题是如何筛选。很多妈妈手头有几个T的硬盘资源，但依然没有让孩子的英语启蒙走上正轨，甚至有的还有排斥。今天我们就从资源角度看如何让孩子爱上磨耳朵。

孩子喜欢的资源效果好

资源真正的价值在于是否能引起小朋友的兴趣，只要能让小朋友感兴趣的都是好资源，当然原汁原味是前提。

孩子的兴趣从何而来？有没有什么规律可循？如何让不感兴趣的转化成感兴趣？

1、要懂孩子，学会观察孩子

兴趣是认知发展的外在表现。当我们为孩子选择资源的时候，首先要观察孩子，知道不同年龄段的孩子认知发展上的需求是不一样的。我们说孩子在前的儿童观，最主要的就是观察孩子。给他需要的东西，而不是我们以为他应该要的东西。换个角度说，就算是我们认为他该要，也要在一个大的范围内选择符合他认知发展阶段的素材。你对孩子的观察越多，就越懂孩子；你越懂孩子，给到的资源他感兴趣的概率就越大。

2、素材的立体化使用很重要

我们要让“死”的素材活起来。使用那些把儿歌设计成了视频的动画，把儿歌设计成可互动、游戏的绘本，有些还会配套的闪卡。这样，我们不仅可以见缝插针随时随地听歌磨耳朵，更可以玩起来。玩是孩子的天性，玩中学就是把兴趣转化成了效果。

3、做孩子和素材之间的桥梁

有了好素材，为什么有的孩子还是没有兴趣？主要原因是孩子对素材的理解能力是不同的。这种理解力的不同，与孩子的认知发展有关，也与他们过去的学习模式有关。比如有的孩子，歌曲听得少，所以对儿歌就没有太大兴趣。有的孩子，看图少，不能通过画面获取足够多的信息；尤其是有的孩子阅读模式就是听妈妈读文字，一旦这种模式形成，文字听不懂不认识就没有办法理解，更不能产生兴趣。

我们成年人要想办法帮助孩子建立和素材的链接，做他们理解素材的桥梁。比如，在课堂上，老师们把儿歌编排成律动和孩子一起玩，家庭亲子其实同样可以。比如，看动画的时候，阅读的时候，和孩子一起看，观察孩子，一起讨论，联系实际，就能引发孩子的共鸣。这些都是成年人帮助孩子建立和素材之间情感的过程。这中间如果能进行情境对应，就能让孩子建立英语语音和画面之间的关联，对于理解更有帮助。

每个孩子的兴趣，在不同年龄阶段、不同的英语能力阶段都有不同。很多时候，今天不喜欢的资源，因为别的小朋友喜欢或者是生活上发生了某种链接，可能忽然又会喜欢。因此，根据孩子的年龄、性别等因素提供最初的资源之后，需要不断观察孩子，并通过孩子的反应给出后续的素材，这样才能让孩子的兴趣越来越强烈。