9月7日，香港教育局副局长蔡若莲的长子潘匡仁从家里40多层的高楼坠亡。
蔡若莲曾任教师和中学校长。他的儿子毕业于香港名校，海外留学，热爱音乐，体育和单车。有为青年轻掷生命，是教育的失败，还是母亲的悲剧？
我从小在教师宿舍大院长大，见多了教师家庭亲子关系的苦乐悲欢。
很多教师子女学业优秀，但心理问题成堆。在一向伟大光荣正确的母亲面前，孩子们饱尝了被说教，被苛求，被否定的苦痛，一生都在内心能量的彼此消耗中苦苦挣扎。
一，把教师特质代入母亲角色，抹杀孩子个性发展
母亲的作用之一，就是充分挖掘弘扬独特个性，让孩子成为最好的自己。很多教师出身的母亲，忽略了孩子的性格特点，偏好擅长以及不同年龄段身心发展特征，一切用是或者非来衡量。远远从小顽皮有名，家里经常跟鬼子扫荡一样，家具器物绝大部分残缺不全。上课说话，写作业不按要求，还经常跟老师顶撞。常常被当教师的母亲暴打怒骂罚跪。初中时，一位数学名师发现了远远的数学天赋，将他培养成了奥赛冠军，保送到天津大学。反思后发现，远远小时的调皮捣蛋，都是聪明才智在隐隐凸显。虽然后来远远在学术上成绩斐然，但自卑退缩，不敢与人打交道的性格，不能说与幼年遭受的打压没关系。
有时，错误的教育比不教育，离孩子的智慧更远。
二，把教学模式导入亲子关系，淡化了对孩子的情感支持。
王老师外号“饭凉了”，每每因为孩子挑食，写作业磨蹭，跟伙伴打架等问题，都要掰开揉碎反复教育，一说就关不住闸。一次婆婆连催三遍“饭凉了”。她的女儿也想出了应对的办法，叫“气沉丹田，神游八荒”。
孩子的所有不正常，都是对爱的呼唤。孩子出现问题，需要的不是教育，而是情感支持。共情他，倾听他，理解他。进入同一情感频道的基础上，再谈论是非对错，给出解决方案。
处理情绪，先于处理事情。
三，把学校模式搬入家庭，忽视与孩子的亲密互动。总是充满教育氛围，随时随地准备拉开架子教训人。儿女们也一直绷着弦，戒备着父母不知何时冒出来的责备。其实，父母与儿女之间，应该是抱抱，亲亲，撒撒娇，耍耍赖，相伴做一些无用却充满感情色彩的事情。给孩子童年的背景涂上满满的暖色，让孩子的皮肤，身体，心灵处于满足状态。小晶同桌的母亲，是一个没文化的农妇，常给女儿做花式面点带到学校，亲手给她裁剪各式衣服。晚上，女儿写作业，母亲就在一旁纳鞋底。累了，就在炉子上烤一把花生米，母女一边吃一边笑成一团。
淳朴无功利的亲子关系，才是家庭教育的本质体现。
四，把教师模式放置在家庭环境，喋喋不休，不留空白。
小萃说，她的父母反应特别敏捷。小萃打翻了水杯，烧干了水壶，考试成绩下降，父母总是第一时间争前恐后训斥。小萃说，不批评，我以后不知道加小心吗？为什么不给我自己默默反思的机会。
不相信孩子自备反思和修复能力，出一点问题就开启教育模式。唯恐慢了，孩子就变坏了，漏了，孩子就万劫不复了。
好为人师带来的是对孩子自我觉察的阻断，不如给孩子留出空白。
五，永远伟光正，不接纳认同孩子。从来不问问孩子，“你感觉如何”，“你想怎样”，“你希望我怎样”。而是，“我觉得你该怎样”，“我要求你怎样。”从来不接纳孩子的情绪，感受。不认同孩子的动机和渴望。居高临下地说教，常常跟孩子的内心需求风马牛不相及。说教越多，孩子问题越多。
当一个母亲把教师特质代入亲子关系：
关注的是行为，忽略的是孩子内心感受；
关注的是道理，忽略的是对孩子的情感支持；
关注的是责任，忽略的是对孩子的接纳和认同。
在严苛的教育和滔滔不绝的大道理面前，
支持没了，帮助没了，爱没了。
孩子在家庭找不到支持系统，只好关闭心门。
向网友找理解，跟大叔大姐求慰藉，在游戏中找成就感，到破坏中刷存在感，在作祸中引起父母关注。
实在找不到出口，就去向死亡寻求最后的解脱
说到底，家庭教育的实质不是说教，而是建立关系。
亲子间建立了和谐亲密的关系，孩子的接收器才会打开，孩子才会因为依恋和爱，向着家长希望的方向努力，家长的教育才会行之有效。
相反，亲子关系疏离隔膜，逆反对抗。一事当前，孩子先竖起戒备的心防，想着怎样对抗家长，哪里还顾得上反思提升？
最后导致人格心理出问题，表现在：
焦虑，不安，恐惧，匮乏。
对这个世界失去信任，对人生失去希望。
自卑孤独，自暴自弃。即使学业有成，也找不到幸福之门的钥匙。
教育的本质，是建立和谐亲密的亲子关系。
毕竟，再优秀的教师，在家里，也只是母亲。
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