比尾巴_薛法根
一、导入新课
1.猜一猜，看谁能猜出这是什么字？
（1）一前一后，两个人——从
（2）两个人，背着背——北
（3）两个人手拉着手——伴
（4）两个人肩靠着肩——比
2.师范写——比
3.今天我们学的课文就跟这个比有关系——比尾巴
评：通过猜字谜的形式引入本节课所学的“比”字，激发了学生的学习兴趣，而且从两个人的字谜逐渐变化，渗透了字理。师在板书时，指导学生写“比”字，又引导学生:本节课我们要学的字就跟这个有关——比尾巴。
二、初读课文
1.板书课题——指导读课题——比尾巴
2.借助拼音，自己练习读一遍。
3.有没有不认识的字？可以借助拼音来自学。这个习惯特别好（肯定学习方法：借助拼音自学）
三、学习课文
1.谁的尾巴长？——指导读
（1）指名读：（多名同学读一句）——读正确
（2）指导重读：谁的尾巴长？（放大谁和长两个字，使学生重读。）
（3）谁、长——加点表重音
2.谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？
（1）拍手读
（2）好像一把伞——比的是谁的尾巴大。
（3）这三个句子都有一个共同的特点——问号
（4）他们都是问句。
评：指导学生朗读时，通过放大及加重音符号表示重读，从而使学生可以有节奏地读文。
低年级学生在读小短文时，有拖音的现象，读不准重点。因此薛老师，通过放大关键字、关键字加点，拍手的方式引导学生有节奏地朗读。
3.答：猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。
（1）师问，生答。（一问一答）
（2）连问连答（教师三问，生三答）
（3）学生自己问自己答，男同学来问，女同学来答。
（4）师：问什么要重音，答什么也要重音。
4.第三、四小节
（1）两个小朋友，一个问，一个答，读熟，读出节奏，可以拍手。
（2）指名两个同学练读，师指导
（3）一边打节奏一边读。
（4）再指名请一组小朋友读。（三组）
（5）齐读
（6）最好看，就是比谁最——美？有美就有丑
评：通过学生自己练读、指名指导读、打节奏读、以及指名读、齐读等多种形式，练习有节奏地朗读。
5.《比尾巴》是一首儿歌，我们可以一边拍手，一边来唱儿歌。
（1）是男同学问的好？还是女同学答的好？
6.比一比：
（1）我来问，你来答：生活当中还可以有许多可以比的？
（2）谁读得又对又快？
比 尾 巴 谁 长 短 把 伞 兔 最 公
（3）齐读单字
（4）反义词
我说长——我说短
大——小 直——弯 扁——圆 ……
（5）一字开花（巴——把——吧——爬）
巴——把 把比巴多了一个“提手旁”
吧-加一个口字旁
（6）相近偏旁的字，也要比一比
公（八字头）——伞（人字头）
评：拓展，使学生通过练习，掌握这种语言表达方式，与此同时，教师适时地纠正学生的语言规范性，及节奏感。接着薛老师以比一比的方式，带领学生认读了生字，拓展了反义词，以及加偏旁的和相近偏旁的字。
四、全阅读——《水乡歌》
1.借助拼音自己读一遍
2.指名读（1）（2）有节奏地读（3）活泼一点
<提不同的要求，让学生练习读>
3.师范读（有节奏、有快慢）
（1）指名读<有节奏>（2）打节奏读
4.齐读
5.小结：朗读方法。
评：教师一直在引导学生将短文读得有节奏。
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