教育的实用主义

教育美学、教育空间，雕塑色彩、空间功能，机器设备装修、建筑空间设置，这些都是未来校园诠释价值的模式语言。

实用主义教育认为，教育必须适应现实的需要，教育应该注重实用的知识和技能的传授。无论从杜威的实用主义教育理论还是从建构主义理论出发，我们都应该把未来的校园建成充满现代符号和高起点反映现代社会的价值符号系统。卓越工程师培养需要工程教育的开展，而实验场景训练系统的建设旨在让学生获得真实感知，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务去学习，在这个过程中，学生拥有学习的主动权，教师能动地引导和激励，可以使学生在真实的场景中同时掌握理论和技术，并通过任务进行举一反三。而那些雕塑色彩、空间设置所要创造的正是一个真实的环境，在这个校园环境中，我们带着任务去学习，我们真实地感知着周围的信息，同样我们也被周围的环境感知着，校园将不再是将外界隔绝的世界，这里的一切都在诠释着有容乃大的信号。

而信息技术的发展，使得校园发生悄悄的变革：1．越来越少的课堂，越来越多的网络；2．越来越少的教室，越来越多的咖啡厅和厨房；3．越来越少的讲授，越来越多的交互；4．越来越少的编制，越来越多的合作；5．越来越少的办公室，越来越多的实验室。

多年前，路边的商店大都是产品店，而如今，产品店转换成了服务店。信息技术的发展，也使得大学校园发生悄悄的变革：原来的课堂是老师用心教，学生认真听，老师是知识的代言人。现在学生可以从网络获得他们所需要的资源，课堂、教室、教授将越来越少，网络的应用将会越来越多，咖啡厅和厨房在大学校园会随处可见，学习可能发生在一次咖啡厅的聊天中，也可能发生在厨房一次加工食物的过程中。

实用主义是在做中学，学中做，把生活当教育，教育就是生活。教育应该就是生活，是真实的，不是作假作秀，不是分数等级，人生需要什么就教什么，如果教育到最后人不会生活，那么显然教育是失败的。