问题链的设计还有一个思路选择的问题。当前数学课程改革的一个重要思想是从重“教”走向重“学”。从提问设计角度讲，除了要在选材背景上准确切入学生的“数学现实”，注重问题的趣味性、新颖性，更重要的是要学会换位思考，要准确预测学生的心理需求，合理预测学生的思维活动，自然预设课堂关注的问题，引导学生把所学、所悟、所感、所创激发出来，促进他们积极发现数学的内在规律、理解数学的本质、感悟数学的精神。教师的提问要尽量亲切朴实，避免用“暗示”代替“启发”。
问题链的设计还有一个思路选择的问题。当前数学课程改革的一个重要思想是从重“教”走向重“学”。从提问设计角度讲，除了要在选材背景上准确切入学生的“数学现实”，注重问题的趣味性、新颖性，更重要的是要学会换位思考，要准确预测学生的心理需求，合理预测学生的思维活动，自然预设课堂关注的问题，引导学生把所学、所悟、所感、所创激发出来，促进他们积极发现数学的内在规律、理解数学的本质、感悟数学的精神。教师的提问要尽量亲切朴实，避免用“暗示”代替“启发”。
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本文标题：数学教学过程设计（7）
本文链接：https://www.haomeiwen.com/subject/ichkrjtx.html
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