01 又一次跑操的集体失误
今天跑操，又一次的速度失控：班级队伍从整齐的超速，到整齐地摔倒，再到整齐地继续超速，用潘妍汝的话来说，大家是用跑400米比赛的速度跑了两圈操场，活活累死了半个班级。
这不是第一次集体失误，而是昨日历史的重演，准确地说是强化版。
昨天跑操结束，苏子涵再不肯随着班级跑步退场，他拉着我一路和我抱怨同学们的跑操超速带给他的伤害。他又一次从中考体育免考留下的遗憾开始，追溯到自己摔掉的腿，然后至今还克服不了的难以逆转的后遗症。我陪他一路走到教学楼下面，他说他爬不动楼梯，需要缓一缓。我单独回到教室，看着同学们坐在位置上集体大口地喘着粗气，数学老师丽君也已经早早等候在教室里准备上课了。没有机会细说，我只浅浅地留下一句话：你们可累坏小苏哥了，连我也跑丢了。很多张疲惫的脸色竟露出了藏不住的笑意。
于是今天的跑操，大家跑得更快。昨天的队形是后面两排间距变大，脚步有点混乱，今天从第二排开始就脚步全乱，江婧宜，倪佳宜和小苏哥被远远甩出了班级方阵。后面的其他班级开始抱怨，学部主任现场来批评教育。我不能选择在沉默中等待他们的自我纠正，尽管下一节是物理课，志刚老师也早早守着教室等他们了，我还是要占用时间和启超少年们好好地聊上几句了。
“世上最严厉的批评是什么？”我问。
讨论……
“不是你一贯不优秀，今天持续不优秀，这叫破罐子破摔。”我说。
安静……
“是你一直很优秀，受表扬，当榜样，然后你突然犯了错，别人说你配不上你的优秀。因为这个批评不仅关于当下，还抹杀了过去的努力。”
静默……
“回到今天跑步这件事，今天大家跑得开心吗？”
人群开始激动，立马分裂出两大阵营：“跟不上大部队很焦虑。”“痛苦，好累。”“担心摔到。”“有自由放纵的快感。”“集体犯错的愉悦。”“好笑。”
“集体犯错，这是一个不错的提法。我们该怎么办？”
沉默……
“如果错误没有反省，那它不过是一个错误，如果我们对它深刻反思，那可以叫修行。现在，乘着跑步的余温尚在，大家快速在便签纸上写下三个与情绪相关的词，写的时候想想小苏哥一路痛苦的哀嚎，想想我义无反顾地挡在你们队伍面前视死如归的样子，想想学部如碧主任恼怒的训斥，我们感受到了怎么的情绪呢？我们留待下午班会课上分享哈。
“昨天的失误如果是个偶然，今天我们又不小心强化了它，那我们明天该怎么做呢？”我一口气讲了一大段话，上气不接下气。
她们忍住笑，又开始议论纷纷：“明天不是月考吗？为什么还要跑？”““月考下午才开始，不影响跑操呀，真是讨厌啊。”“不要跑步啊，或者不要月考啊”……
“其实明天正常跑操，挺好的。你们想想，运动的好习惯如果被打断，多可惜啊。况且，明天的跑操还能给我们提供了一个及时改变错误的机会，不是吗？”
被说服后的平静……
“那我们明天要做哪些纠正啊？大家想想。”
“男生口号喊慢一点。“郑彬言和戴仕捷速度太快了。让杨纯皓带口号。女生压一下速度……”
上课预备铃响起，我请杨纯皓在大家头脑风暴之后做个汇总，统一反馈给大家。
02 我不愿沉默的真相
1.快意的奔跑等同于集体的受伤。两圈，集体绊倒两次，班级半数同学摔倒，陈奕萱扭了手腕，脚也蹭破了皮。虽然摔了，爬起来，笑笑，又继续奔跑，大部分人是没心没肺的一副快乐模样，但这毕竟不安全。
2.难道仅仅是集体的失误？据反馈，似乎存在出现失误的客观原因，比如这两天高二不跑操，前面失去了压阵的班级和参照物。但我们毕竟已经经过了一个多学期的训练，已然把握住了集体跑步同频共振的节奏，是完全有能力根据自己的感觉跑出正常的节奏的。是追求集体犯错之后的快感？如果是出于主观意图的犯错，不管出发点在哪里，无疑会对能力欠缺者的带来集体暴力，这不是我所希望看到的。
3.寻找行为背后的真相。如果这是愤怒的发泄，或者是压力的释放，我该怎么做？这两天收到很多家长的微信，有反馈说压力过大想申请办理通校手续的，有反馈说情绪波动大要求多关注的，还有反馈作业写不完不愿参加考试的……如果消极负面的情绪从个体蔓延到群体当中，我要考虑的就不是找学生做个别谈话了。给他们一扇窗，置换新鲜的空气，也看见外面更多的风景。
03 还有的后续
（1）给予他们更有力的情感支持。即便是惩罚，我也可以给他们一个盲盒，给他们更自主的选择权，选自己所选的，选自己想要的。集体犯了错，从“我说”到“你们说”到“我们说”，解决问题的主权让渡背后，既让她们感受到自育自学的自主感，又能时刻感受到我们在一起的力量。
（2）给予他们更多元的活动支持。增加一次课间小点心，一起吃吃喝喝，找到一种集体的归属感和安全感。或者给一个时间，在安全的空间里，做一次吐槽大会，记录好笑的槽点，反复咀嚼回味，然后转变成集体的笑话。
（3）给予他们更可靠的同伴支持。不用食靡之心去揣度饥饿之人。让同伴互助从理解后进生的无力和痛苦开始，让包容成为我们班级共同的精神品质。
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