“妈妈，球球回家又不写作业了，爷爷说打他他也不写，他还故意把腿伸出来让爷爷打，你回来打他吧······”女儿发来语音告状，听她这么一说我还真是火冒三丈，决定回家非得拿笤帚打他一顿，让他长点记性。
临回家时，看到办公桌上放着的马歇尔·卢森堡的《非暴力沟通》，突然冷静下来了，回家打球球一顿又怎样，可能会让他更害怕我，畏惧我，但这样的效果又会持续多久呢？只要不是他自己发自内心的想要写作业，靠打骂又能撑多久呢？
我想还是要借助非暴力沟通，非暴力沟通的四个要素是观察、感受、需要和请求。我观察球球很久，他贪玩，放学后把玩放在第一位，但是他顾忌老师，很怕自己完不成作业会受到批评。在我看来球球还是比较懂事的，所以我应该平心静气的和他交流，表达出自己的感受。
我告诉球球，我不开心，因为他放学后没有按时完成作业，总是等到我回家后才想起来写作业，而上一天班的我很累，很疲惫。说完我还表现出来疲惫的样子，让他看出来我不开心。
对于年仅四岁的球球来说，我必须直接表达我的需要，于是我告诉他：“妈妈希望你放学后能第一时间把作业写完，然后再跑出去玩。”这样很直截了当，让孩子知道我需要他做什么。
这个过程中他没有说太多的话，只是依偎在我的怀里，我说：“姐姐每天放学后都是第一时间写完作业，而且还让爷爷批改，你看姐姐做得多好！”这时候我需要利用榜样的作用，因为孩子都希望自己被夸奖。这时候球球低声说：“以后我放学也第一时间写作业，写完再去玩。”
这句话儿子说过好几遍，女儿是不相信他的，于是脱口而出：“妈妈，你相信球球说的话么？”球球看着我，没有说话，我知道他迫切需要得到我的认可，于是我眼神坚定的告诉他：“妈妈相信球球，球球一定会说到做到的。”
女儿明显的还是不相信，趁着她没有说出打击球球的话之前，我赶紧对女儿说：“球球需要我们的相信，需要我们的鼓励和支持，所以我们要相信他好么？”
女儿没说什么，我告诉俩孩子：“最近姐姐表现很好，所以我决定给她买烤串，球球暂时表现没有姐姐好，所以姐姐可以得到三串，球球只能得到一串。”
球球表现出来不满意：“为什么她就可以吃三串，而我就只能吃一串。”我很耐心的告诉他：“这是因为你和姐姐的努力程度不同。”其实我只想用实际行动让他明白：越努力，越幸运。
最后球球说：“妈妈，如果我和姐姐表现的一样好，每天都按时完成作业，你是不是也会给我和姐姐一样多的好吃物。”我点点头，表示同意。
球球没有再纠结烤串问题，即使他姐姐在他面前吃了三串，他也没有表现出来任何不满，更没有吵着、闹着要吃。在我看来我的沟通是有效果的，我避免了一次暴力沟通。
第二天放学后，女儿发来视频：“妈妈，球球今天一放学就写作业了，他今天表现很棒呦。”我再次庆幸我没有揍他一顿，我想孩子就应该在不断的鼓励和肯定中成长，在沟通和交流中成长。
你想要孩子成为什么样的人，便要朝着理想的方向努力。培养的过程固然漫长，但一定不要心急，要让孩子感受到自己的价值，把孩子放在和自己一样平等的地位中，让孩子不断得到肯定和鼓励，给孩子创造温馨的成长环境，让孩子感受到父母的温情教育，我想在爱的包围中，孩子才会散发迷人的光芒。
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