“帮助每一个学生健康成长是心理教师的职责”多么有力、负责任的一句话。有的时候，我们也感觉到了班上举手回答问题多的、最活跃的、考试成绩不一定好，不回答问题的成绩也不一定差，我们就想当然的认为孩子脾气不一样，只要成绩可以就行了。
从这篇文章中，我学到了引导胆小的学生的方法：1主动和学生交流。2从大人那里了解情况（这个孩子尽管已经上小学，但每天都会尿床）但不探究其缘由。3从培养他的自信心入手，采取行为训练法：a家庭营造举手发言的氛围。b老师引导学生到室外多接触陌生人。（问路、换零钱）c课堂上老师多关注、循序渐进的地回答问题，对于他的表现多鼓励，多赞美。4每次都共同制定下次实现的目标，实现后给予奖励。5模拟表演。这个老师玩的游戏是“模拟争吵”，目的是帮助他勇敢地面对强者。6朋友的肯定。
看了孩子的作文，才知道朋友的肯定在小朋友的心中多么的重要，设想一下如果有这样的一个孩子在我们班，他回答问题的时候全班同学都嘲笑他，给这个孩子带来的会是什么？所以上课的时候，周围学生的反应一定要引起我们的重视，雯雯的作文也提醒了我，从孩子身边朋友入手，可能效果更好一些。
——读《不敢举手的雯雯》有感 案例中的雯雯，似曾相识。让我感触很多，对这个孩子我有很多共...
读了“不敢举手的雯雯”这篇文章之后，我觉得在平时教学中很常见到的‘不敢举手’的现象，从一个心理老师的视角，却...
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雯雯的故事告诉我们：自信对于一个胆小的孩子来说多么重要！缺乏自信，就经常悄无声息，回答问题怕答错被别人...
文章中的雯雯从一个胆小、害羞，即使在课堂上遇到自己知道的问题也不敢大胆举手的小女孩变成了一个活泼、开朗并且成...
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本文标题：2018-07-22 读《不敢举手的雯雯》有感
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