文/书行影
2019/1/12.星期天.清晨.
关于给园长提及给女儿换班级的建议之后的一系列发展概括及可能。
01.
从混沌到秩序需要一个过程。而从秩序到混沌只需瞬间。
一个好习惯的养成是漫长的，一个坏习惯的形成只需短暂的片刻。
花了三年多的时间培养了小孩的良好行为习惯，结果在一个混乱无序的班级和几个不负责任的老师影响下，功亏一篑。
没有规则，没有规范，没有是非对错，完全是一个强权弱食的原始丛林状态。
因为没有老师引导，大部分的小孩像野人一般。在这样的环境里，叫人如何放心？
如果我女儿也是那样没有经过长期教养的熏陶，而是问题很多的情况，在那样的环境，我是无话可说的。但我女儿非常优秀。她自身没问题，而是那个班级的氛围拖累了她。让她成为一个更不好的人。我必须要结束这样的进程。
我想给女儿调班。
我去园长那里反应了，班级有问题，我女儿不适合这样的班级，她是个非常规则和秩序的小孩。我曾经多次提醒过班主任，她无动于衷。她的心完全不在班级，而是敷衍，完全没有用心的。结果班级也就不成状态。
我去园长那里反应了情况。园长找班主任谈话。班主任事后气急败坏，各种质问。我不急不慢地说，我的确去园长那里一次。我说班级一直不在状态，班主任老师好像比较忙，配班老师又太年轻，凡事敷衍，没有组织，冷冰冰的，像存在问题的家庭一般，感受不到爱和温暖。
我说在一个正常有序的班级里面应该感到轻松，温馨，归属，其乐融融。而不是这般压抑，冷冰，窒息。那样才是一个健康的集体。而不是像我们班级。不是表面的做作和表象。而是用心和投入爱的自然呈现。那种感觉是装不出来的。
园长说，班级存在问题就去调整，叫我给她一个月的时间，出于她的重视和信誓旦旦，我答应了。
那天班主任找我谈话，她说的都不着重点，都只是表象。其实，我也不肤浅，也不傻。我关心的是实质是根本。
问题不去解决，堆积在那里，然后一直抱怨这抱怨那。别人开学的时候就已经让小孩去适应了规则，花了心血，做了努力。而这个班级一个学期结束了还没有找到状态。老师没有用心。反过来一直抱怨学生如何如何，家长如何如何。
听说也有问题学生。会尖叫会打人，让课堂无法正常进行。那么有问题，老师为什么不去解决而是任其问题存在，而放任不管？难道打算一直这样下去？
凡事的根源在于你自己。做好自己了，严于律己，别人也不会那么肆无忌惮，会受你影响一点点地变好，去克制散漫。自己都吊儿郎当，无所谓的态度，何以给别人起榜样作用。手下只会有样学样。以身作则，潜移默化的影响是最大的。
根源的问题还是出在班主任老师身上，她自己的态度就有问题。
我觉得那个班级还是会有问题，我女儿最后还是会调班的。
从班主任的态度上就可以感觉地出来。
我找园长，园长找班主任老师谈话，班主任老师接着来找我。她首先是指责，说我对她还有哪里不认可的？然后进行反省，说自己的确没有用心，大小事没有进行安排和管理。然后寻找根源，说导致这样的情况是因为自己忙碌，要照顾两个小孩，一个刚上小学一年级，一个刚一周多。然后说学校给的任务又重。她只做好自己的本职，其它就不管了。但班级存在问题，她没有管理好这是事实。她以为做好了本职，其它可以放任不管，实际上她并没有做好本职，而是放任不管。
然后她指责了我，说我只有一个女儿，每天捧在手心里。她有两个小孩还要应付许多事情。她觉得我不够理解她。
身为家长和老师的关系，像我们这样把小孩教的好好的，在学校不用给老师麻烦什么，老师不是更喜欢？何以要给予指责？
我的生活状态，和她并没有直接利益关系。她要做的是最好自己的本职。我又没有其它额外的要求。我只需班级一个正常的氛围，像其它班级那样，温馨，其乐融融，像一个正常的家庭一般，而不是问题的家庭，没有爱，只有温暖。
她的情况，我只能理解和同情，但这并不能让她就此不做好教育的理由。忙不过来，就辞职或是请假，不能因此应付了事，拖累了班级和学生。
觉得那个老师目前自身的一个思想状态就存在问题。
接着她分析了种种。如果她能够从自身出发，从自己身上寻找根源，事情就会得到根本解决。但她没有，而是从外界其它因素方面寻找根源。并且对我的反应充满了本能的排斥。后来，发现她把我屏蔽了。
我隐隐觉得，如果不去正视，这个班级问题还是会存在。她不是从根源着手而是从表象入手，那么解决的也只是表象。我觉得我女儿最终还是要换班级。我现在怕的不是老师的针对，而是女儿还要在那样的环境经历一个多月的折磨，想来还是后怕的。
我女儿各方面都可以，去哪个班级都是欢迎的。她不会给老师带去任何麻烦只会给班级增光。而是女儿班级的那个环境给她带去的负面影响让我心有余悸。
写到此，身为一个母亲，我觉得自己何其残忍，为何没有当机立断，而是拖拉到了现在才去面对。
网友评论