2019年的暑假是一个别样的假期，我有幸参加了兴成长4班-教育信息化2.0信息技术提升班的学习，在这个信息技术高速发展的时代，人与人的距离被拉近，可以用“天涯海角若比邻”来形容，足不出户知天下事，尤其是作为教师，我们的责任是教书育人，传统的教学模式已经不能适应信息技术飞速发展的时代，对教师的信息技术素养提出了更高的要求，通过暑期的学习使我大开眼界，接触到了闻所未闻的新鲜事物。
回顾与展望 (八月份大作业）
王子老师的《极简小技术·创新大应用》老师介绍了许多易学易用、方便省时、实用有效的极简和基于微信小程序的技术，能够解决工作中的实际问题，减轻工作强度，提高教学效率和质量，这个假期运用CCtalk、小打卡、简书等和4班来自祖国各地八千多同行进行学习和交流，在他们的打卡中、互动中、简书作业中体会到了认真的学习态度和高涨的学习热情，也感受到了我们教师队伍中人才辈出，他们当中有些对小技术应用自如，有些也正在尝试应用，小技术为教学打开了一扇方便之门，聆诵、Ai听写、小彩蛋、讯飞快读等调动了学生的学习积极性，提高了学习兴趣的同时也大大减轻了教师的工作强度，真是小程序大用途，用好小程序教学中你定能大展宏图。
回顾与展望 (八月份大作业）
梁勇校长的《教学PPT的设计与制作》，从PPT的作用（视觉辅助、自动演示、资料阅读）讲到PPT制作的三大步骤：理解-任务分析、理解意义；构思-顶层设计、构思细节；制作-收集素材、制作调整，分析了我们在 PPT制作过程中常出现的的问题和误区（不协调的艺术字、杂乱的配色、模糊不清的图片和文字、与内容不相关的图片、代替了备课和讲稿···），并且针对这些常见的问题，分别用实际案例进行分析讲解，重点提示了PPT制作的整体设计原则要做到逻辑结构清晰，整体风格统一，课后打卡作业可操作性强，每位教师都根据自己的实际情况选择完成，看到打卡作业当中同行们优秀的PPT作品，不仅感慨“上外有山，人外有人”，比自己优秀的人尚在努力前行，自己有什么理由去原地踏步。
回顾与展望 (八月份大作业）
王思思老师的《跨学科视野下的自然笔记》体现学习的自主性，自主探究，自我发现，彰显学生的主体地位，避免了认知的狭隘，突破专业性，体现跨学科。朱思思老师的《教学实践中的思维导图》更加具体详实，体现了学科整合，多视角的进行主题研究，刚接触的时候觉得蒙头转向，尤其是课间思思老师让用十五分钟的完成有关《春天》的简易思维导图制作，我手忙脚乱也没有成形，看到有些老师很短的时间就在交流区上传了作品，我深感自己的不足，也激起了不服输的劲头，课后我又重温一遍思思老师的课，认真完成了作业，弥补了课堂上的遗憾，虽然不尽完美，但是自己努力做到的。
回顾与展望 (八月份大作业）
陈晓粧老师的《学习类APP的教学与应用》结合工作实际讲解了为什么要将APP运用于教学之中，并例举了应用的范例，高效、有趣、可操作性强，大大提升了学习兴趣，提高了学生的认知水平是教学中合理运用APP的好处，在工作中也离不开APP，如用百度文库来查阅资料、用wps来做演示文稿，做统计表，用美图秀秀将照片或者景物编排出来与学生共赏，这些APP的应用使我的工作更有效率，也使枯燥的工作变得有趣起来，在此次学习中第一次用CCtalk听课，运用XMind完成作业，都是崭新的尝试，也是运用学习类APP的开始，今后的教学中我会逐渐将他们运用其中，和学生一起感受信息时代学习的快乐。
回顾与展望 (八月份大作业）
钟文妙老师的《项目式学习（PBS）设计》一课中引用了芬兰·2014《基础教育国家核心课程大纲》中的一段话：学生是积极的学习者，唯有帮助他们成为自我学习者（自己设定目标、掌握学习策略、反思学习），并让他们体会到学习的乐趣，才能让他们成为终身学习者，因为学习不仅仅是在学校的一段时间，而是为了自己终身的发展。这段话使我感触很大，我们的学生有多少是积极的学习者？我们的老师又有多少去帮助他们成为学习的积极者？如果说我们的学习内容主题化了，可是学生的学习方式个性化了吗？学习的评价方式多元化了吗？小组合作是不是大多流于形式？学习活动是不是仅限于一间教室、一座校园，走出去实践了吗？这节课彻底颠覆了我的教学观，老师固守三尺讲台，走不出教室，学生把板凳坐穿，飞不出校园，如何去实践，去个性化学习，只有去真实的情境中学习才能学的真实，也读懂了“读万卷书，行万里路”这句话的含义。
回顾与展望 (八月份大作业）
暑假的兴成长学习还有一节课就结束了，学习过程中有对学习内容似懂非懂的彷徨、有努力完成作业后的喜悦，也有操作失误导致学分不积累的悲伤，但更多的是满满的收获，激情一夏，收获今秋，开学季，我想会有很多教师将学到的新本领运用到教学工作之中，期待着实践后的收获，也期待着下一次的相约成长。
回顾与展望 (八月份大作业）
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