学习目标：
1-按照要求进行“拿学具”和“收学具”的操作；
2-正确使用学具进行边做边说的操作。
学情分析：一年级娃娃的学具使用常规是课堂上非常重要的部分，不仅影响着学生自己的思维发展，而且会影响课堂的生成质量和效率。在教学过程中，大部分学生在训练之后能够做到规范使用学具但状态不能长期保持，需要不断地练习和巩固，少部分孩子对学具的“玩具”属性的兴趣远远大于“学习属性”，总是控制不住去碰，这样一来就导致无法全心倾听课堂的声音，学具变成玩具后反而降低了学习效率。
教学设计和课堂反馈：
环节1-学具回家。今天一共准备了两个学具，分别是计数器和小棒，两个主要的学具同时出现对于孩子们来说的确是一个很大的挑战。首先，确定计数器的“家”在课桌下面，小棒的“家”在抽屉里，孩子们放好之后检查全班的学具，确认大家的学具都回家了。
环节2-拿、收学具。拿学具的口令是“请你拿出xxx”，学生回应“我就拿出xxx”，要求学生边回应边执行，学具拿出来后放在课桌中间坐直等待下一个口令，很多小朋友处于本能拿出学具后就开始饶有兴趣地玩起来，我多预留了一点时间目的是让这个“错误示范”出现，然后再提出这个问题，再反复一次，第二次又出现了一个问题，就是个别小朋友把计数器重重地放在了课桌上发出了比较大的噪音，和全班确认正确示范后再次重复，第三次全班小朋友都过关。收学具的口令是“xxx，请回家。”，学生回应“xxx，就回家。”要求同上，完成之后坐直等待。
环节3-边做边说。用一个简单的算式要求大家用计数器拨出计算过程，并且边拨边说，规范动作和语言模板，因为这一部分在课堂中已经操作过很多次了，所以孩子们很快进入状态。
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