二十～抄作业

今天我们班里有几个同学抄作业，更为严重的是:居然有人找同班同学代写，我心想:你真会玩儿，也不知道给了人家什么好处，居然能替你写作业。

二十～抄作业

其实揭发他们，向我告密的是三个女生，挺乖巧的女孩儿。当我得知这件事儿的时候，本应该去办公室处理的，可是由于下一节还是我的数学课，就果断的在课堂上，把他们几个给教训一番。

其他同学在下面，做习题，他们几个站到讲台上，我们一个一个挨着算账，旧账新账一起算。我此时已经是非常严肃的，此时不可怠慢，更不能从轻处理，影响极其不好。

他们几个出了名的调皮，遇事情爱动手，打架，我害怕他们报复那三个女生。我给他们说的:

第一点:保护告密者，揭发者

就是不准课后，课下，欺负她们三个，找人家报复，否则把你们家长都给我请过来，请不过来，直接停课。

在这个大前提下，才可以往下进行。你想女孩儿是出于好意告的他们的状，首先不应该确保她们不受伤害么？只有这样才会有同学告诉我班里的一些情况。

我已经跟班里学生说过，有问题去办公室里找我，私下找我谈。不要弄得众所周知，不好的，对揭发者和被揭发者都不好，给大家都留点面子和尊严，可是他们又给忘记了，看来明天我得再重申一遍了。

第二点:查找病因，别急着生气

就是他们为什么抄作业呢？

1.不会写呗，或许题目对于他们来说很难，做不完，又不想背负不交作业，不写作业的坏学生的名份。

2.偷懒呗，自己不想写，觉得抄的快，省事儿方便，投机取巧，走捷径。

3.老师布置作业太多，在他们能力范围之内完成不了，没有办法，只能抄喽。

4.跟风，看到别人抄袭，他也学着，尝到了甜头，有没被发现，于是继续犯错。

第三条:对症下药

我发现这几个学生都是后劲生，其实倒是不笨，只是被家长给耽误了。经过询问得知，原来是不会写，结果问同学还是听不懂，没有办法直接抄袭。

那么搞清楚了前因后果，摸清了他们的心里，跟他们每个人都谈了一遍，当然，他们不打自招了自己以前的所作所为。他们挺好的，承认错误就好。

我对他们也给予了很大的放宽政策:我布置的作业，如果你觉得很有难度的话，可以不写，但是不能都不写，里面必然会有简单题目，这些题目是你们必须要做的。

难题不写没问题，我接受，本子上给我注明，我也不为难你们，也不逼迫你们，毕竟不是每个人都可以把所有题写的全对的，毕竟不是每个人都一定要走读书学习这条路的。做好简单题目，是为了保证你们数学至少得考到30分以上，不能考个一二十分，这样可不行的。

就这样说了他们将近半个小时，我们最后解决的也很愉快。直到我看到下午他们交过的作业，里面有同学写上“不会写”三个字，我觉得挺诚实的，不用去抄袭，不用去费尽心思的为难自己，顺其自然就好了。

第四条:互相揭发，相互指正

在与几个男生交谈过程中，他们一直接那三个女孩子的短处，说她们也在抄袭作业。貌似好像情景有点儿混乱，复杂，已经相互找茬，互掐了，怎么办呢？其实还是男孩子心理不平衡，就开始挑剔别人的毛病，满足自己的心理而已，图个痛快，高兴，嘚瑟，即“我都下水了，也得把你们拉下去垫背。”

此时，老师一定要有公平，公正的态度，要不难以服众。我就把那三个女生叫过来，一起说事儿。当然，那几个小男生别想分散我的注意力，先把你们自身的屁股擦干净，再说她们三个的事儿，我也一定会给你们几个个交代的？放心吧。

虽然他们时不时的总是会把三个女孩子绕进来，揪着不放，但是我依旧坚持先解决几个男孩儿的事情，暂时维护三个女生，毕竟一片好意，她们我不曾想到有人会抓着她们把柄不放的。

把他们制服之后，又当着他们几个面，认真的问女孩子们，抄作业的事儿，才得知缘由，并非抄袭，只是和同学同桌讨论，一起写下。我当时，就立马和他们几个辨别了“参考”和抄袭的区别，参考是有思考，而抄袭是没思考，这就是区别。

总之，处理学生事情，一定要知晓事情的前因后果，考虑周全，兼顾各方，走要抓住主要矛盾以及矛盾的主要方面，进而分析，对症下药。

二十～抄作业