创造性的设计课堂提问，首先强调的是提问的创造性的启发性。正是通过这样的提问，引导学生不但运用创造性的思维解决了问题，而且还学会了解决问题的思维方法。
课堂教学中，应尽量避免那些一问一答的无启迪性的提问，以问促读，让“问”成为学生阅读的桥梁、火种与催化剂。
比较法提问。引导学生在比较中分析问题、解决问题。如《沙漠里的船》可设计提问：1、船在哪里航行？骆驼在哪里航行？2、船为什么能在水里航行？骆驼为什么能在沙漠里航行？3、为什么说骆驼是沙漠里的船？
递进法提问。引导学生展开联想，深入开拓，进行再加工，再创造，培养学生探究事物永不满足的精神。如《粜米》的结尾写到农民被迫低价粜米。可设计提问：1、旧毡帽朋友是怎么往回走的？他们表情怎样？想了些什么？他们全家人现在怎样？2、他们回家后一家人又怎样？
揭疑法提问。引导学生乐于寻疑，善于解疑。这种提问，设计在巧处，犹如平静的湖面投下块块石子，不断激起涟漪，促使学生积极思考。教学《火烧赤壁》可设计提问：1、历史上有一著名的以少胜多的战役，80万强大的车队居然被3万军队打败，你知道是什么朝代，谁和谁吗？2、强大的军队为什么失败？3、弱小的军队靠什么打败了强大的敌人？
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