河南中考命题变化将引导教学设计变化
要落实“双减”的同时，必须要“双加＂，一加大课堂高效性训练，二加大教师自身素养，特别是命题素养。只有提高语文教师命题水平，发挥考试评价引导教育教学的作用，引导教师积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式，才能更好地适应新形势下的中考，进而做好双减增效。
河南中考命题引导培养高阶思维过程
1.分层赋分
分析写作意图。
分析人或物多重意蕴。
2.比较阅读
比较点；异同求同，同中求异。
3.创新意识，分析问题，解决问题
4.情景设置：
把知识当作背景；
把真实生活当背景；
5.新情景题须记：
（1）能够根据具体情境的不同，选用口语、书面语等不同语体并灵活转换。
（2）熟练运用图像、图表、图片表达思维、观点，借助口语、书面语或绘图等方式表达抽象的概念。
（3）灵活运用各种文本形式准确表达个人的情感、思维和观点。
6.重点认识学科素养
学科素养是指学习者在面对生活实践或学习探索问题情境时，能够在正确的思想价值观念指导下，合理运用科学的思维方法，有效整合学科相关知识，这就是运用学科相关能力高质量地认识问题、分析问题、解决问题的综合品质。
这将引导我们初中的语文课堂教学设计的重难点，跟着转变，作为一线老师我们该怎样适应这种变化，调整自己的教学设计思路呢？对于不同文体，该怎样设计活动，才能更突出学生高阶段的思维训练呢？这是比较好的课题研究方向。
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