多年以来，减负”问题一直困扰着教育部门、校长和老师，制约着素质教育的推进。每当看到孩子被书包压弯的腰、被课本淹没的身影和被繁忙的作息表打乱的脚步，无数人都在反思中国的基础教育应该如何又“轻”又“稳”的前行。就在刚刚过去的2018年年末，教育部等九部门联合印发了《关于印发中小学减负措施的通知》，将公共话题再次落到“减负”上。

减负背后，其实意味着为每一个孩子提供适宜、均衡的教育。在这方面，在线教育不应成为“减负”的桎梏，相反，在线教育更应在“减负”上有所作为，借助“科技+教育”的新技术、新方法，把孩子从忙碌沉重的学习生活中解救出来。

比如，仅从课后作业环节来看，减负就意味着绝不搞“题海战术”，而是用精当的题目达到巩固吸收知识点的目的。通常是由老师进题海为学员择选出能切中考点的经典题目或出题角度新颖的题目，供学生练习。另外，将中小学教学内容细分为了三级知识点，所以可以轻松做到做到以题型、质量与效率为前提下的习题训练。其次，在作业布置上，也要根据不同学生的学习情况，布置不同的作业内容和数量。例如：学习较好的学生，一些基础题在课堂中就已经消化了，布置作业就没有必要再重复了，应适当布置一些拔高题。而对于基础比较薄弱的学生则应该布置一些基础习题。这方面，在线教育又能体现出无可比拟的优势，因为在线教育通常采用的是真人一对一教学模式，不同于“大班教学”的统一听课和作业模式，一对一辅导可以更精准的判断学员的知识水平和薄弱项目，也能通过少量的习题测试找出各个学生常犯的错误进行对症指导，强化训练，从而突破难点，达到补缺补漏、提高成绩的目的。在这方面，海风教育就做得比较好，不以“量”而以“质”取胜。

另外，在线教育还运用科技手段如AI技术来提高孩子上课学习的专注度，通过单位时间内学习效率的提升来告别“低效勤奋”，比如海风教育的“好望角”系统就能通过眼动识别和表情捕捉技术，从而判断出孩子在这一时段是高兴、平静还是紧张、不安，从这些情绪中，授课老师可以动态调整自己的教学节奏和进度，以便使学员上课时能保持高效吸收知识的状态。

谈及“减负”，其实就是从数量上的减、形式上的限，转变到质量上的保证、效率上的提高，只要找到了事半功倍的好办法，学习也是充满乐趣的。