备考研讨会杂记

今天上午，由县教研室组织的学区中招备考研讨会，在我校成功召开。教研员老师毓秀红林亲临指导，五所学校毕业班的语文老师悉数到场，上课评课、经验分享、自由发言、总结指导等各环节依序扎实开展，这对于市二调后，该如何进一步高效复习，帮我们切切实实找到了明确的方向，也提供了可以具体操作的抓手。

早在上周日市中招语文备考会上，我们就得到通知，县教研室组织的学区语文中招备考会要在我校召开，且要提供一节复习讲评课。压力与动力瞬间而至。

一番商量，新任九年级的张老师主动操刀。一时略有忐忑不安，但绝没偷懒的意思。

之所以确定课题为古诗文的分类比较复习，不只源于二调成绩这一块丢分严重的因素，更在于我们已经前期展开了古文的比较复习。有了这样的便利之心，张老师很快拟选了《破阵子》《满江红》《过零仃洋》等三篇爱国古诗词。教师示范，学生践行，从作者及背景、重点句子、艺术特色、情感主旨四个方面依次梳理归纳。

课堂流程合理，初看也很扎实。之前的共同商量都得以展现。

但听了与会同志的发言，尤其听了教研员老师的精准点拨，确确实实让我们发现了一些问题。结合大家市二调经验分析与介绍，有了一些杂乱的想法作如下梳理。

思想决定行动。课虽然是张老师上的，但不足的地方，大家可以共同承担，共同改正，共同提高。基于这样的初心，

首先，要反思这节课上怎么处理读的地位？

之前张老师多次与我沟通，我们把关注点一致地放在了把复习课上扎实这一点上，所以忽略了读的地位，读的功用。复习课了，尤其又是三首古诗词的复习，就想当然地以为装腔作势去读课文，读出抑扬顿挫抑或情感很没有必要。但是没有读背，学生掌握的效果存在大大的问号，课反而显得不扎实了，这与备课上课追求扎实的初衷竟有了一段不小的差距。

其次，我们具有分类复习的先进思想，具有接受先进备考思想的意识，但落实得比较粗浅。

诸如，我们也能自觉敏锐地捕捉到去年中考语文试卷、今年一系列调研试卷和《河南省解析与检测》的一些新变化、新题型、新问法，但课堂合理呈现不够。

再如，用思维导图梳理归纳知识点，就是借鉴了教研员老师及毓秀红林写作营老师的文章分享，很少出去听课学习的我们，也接触并了解到了思维导图，上学期先后组织学生梳理归纳记叙文、议论文、说明文等三种文体的考点与规范答题事项，在市一调后，我们转入古诗文的比较归类梳理，并以思维导图的形式呈现。

见多才能识广。我们的理论不够，高度不够，以至于课堂呈现较为肤浅。

最后，分类复习，比较阅读缺少横向的勾连比较。依次复习点拨了三首诗的情感、手法，但只是罗列，没有结合新题，让学生的思维引向深入，让学生比较分析的能力得到扎实提高。

我思故我在。

写至此处，忽然想到这句话。中招备考，我们既不能妄自菲薄，也不可以沾沾自喜。

昨天周四，作文课上，我继续坚持追求规定时间内让学生在作文答题卡上完成有质量的习作。作文题目，就是解析检测下册作文部分的第七个材料作文，书信、“妙笔生花”、演讲稿三选一。

今天教研员老师同步展示并强调了这一作文命题及今后的趋势，与权威心有灵犀，并默默碰撞了，怎能不一时自信爆棚。

关注学生个体成长，真情实感成长美文要写，体现公民基本素养的应用文更需要写，为学生的长远发展计，议论文也要训练。值得一说的是去年网课期间及开学后，两次自主命题《我的抗疫故事》，进行作文练习。2020河南中招居然考了《我的危机故事》。素养、努力与机会并存。

更多庆幸与自我宽慰的是，人踏实，所以送毕业班，多年来大概率不考的依然老老实实给学生讲，如新近考过的《岳阳楼记》《出师表》等等，不然对不起文化名篇，对不起学生独特的语文成长经历；别人走捷径要粗讲略过的议论文、演讲稿，不仅扎扎实实地学，还要踏踏实实地写。不只为了不能落下我们当年老师就没怎么处理的永久话柄，也是为学生将来的高中学习背负起该有的责任与担当。

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从来不缺语文情怀，深刻反思，缺的是打破瓶颈的勇气。

“你咋不讲？其实是想看看你是怎么辅导引领学生的！”温暖关切的一问，顺时脸红。感谢！因为我懂，也有想到。

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中年，是道不大不小的坎。

进步欲望的不强烈，个人能力的不突出，与对现状的肤浅满足，俱是瓶颈。

所以，一面为不断突破自己的别人默默点赞，点赞她的省级课题结项获奖了，点赞她的省级优课了，她的教研不断走向了更远更广阔的舞台了……点赞她的、他的、他们的一个个进步与突破；一面又甘愿困足于原地，不懂得，也没勇气来一个转身，哪怕不华丽。

一时迷茫。

不会主动的人，应该就这样安于现状吧！