绘本之力——想象力

如果不是因为和儿子读绘本，对我这个大人来说，想象力萎缩匮乏接近枯竭，我是不会再关心什么想象力的，更不会拿它出来说事。

小学语文教科书里，动不动就出一道课后题，让孩子结合材料，进行想象片段练习，天哪！无聊死了！该怎么写？老师也不会啊！所以我几乎没法指导这样的片段练习，理由是，想象作文吗，自由发挥想象着写就行了。顺便吐糟，与那么多的好故事比起来，语文课本真的很无聊。好在我们那个只读课本的时代已经一去不复返了，现在的假期书单摞起来不知道有几层楼高。可是也奇怪，我这样不尽责，交来的作业总有出乎我意料的，嗯，关于想象这件事，在孩子们面前，我甘拜下风，不过我不在乎，又有哪个大人会太在乎呢？

现实生活中，有许多实实在在的事，已经够我操心的了，没让人把心操碎，已表明内心够强大，谁还会在乎有没有想象力，那种虚无缥缈的东西。

绘本之力——想象力

可是就这样和孩子读着读着，夸张点儿说，“连胜365天”之后，感觉就有点不一样了。一个又一个充满想象力的奇妙故事，亦真亦幻的童真世界，仿佛要将愚钝多年的我一点一点激活，我不禁感慨，给孩子写出好故事的人，即使成年，即使年老，但却从未折断他们想象的翅膀。

观察儿子，那些在大人眼里，显得很不真实的故事，却能令他着迷。观察所有的孩子，恐怕也无一例外。比如，有一本书，名叫《老虎来喝下午茶》，看书名，就给人荒谬的感觉，孩子会喜欢吗？真没底，抱着试一试的态度买来，结果连续有几个晚上，这本书成为必读之一，只要看到它的封面——小小的苏菲和大大的老虎，坐在一起，喝着甜蜜蜜的下午茶，他就会拿给我。孩子看到每页都有一只憨态可掬的大老虎，大大方方在索菲家吃吃喝喝的时候，他的满足的笑容让你不再怀疑，孩子的确喜欢这只老虎。好吧，推荐这本书的人，必须打心眼里佩服你。我再问他，“你要不要也请这只老虎来咱们家喝下午茶？“嗯，要。”他回答的时候没有丝毫顾虑。这本书被称为为数不多的神来之笔，理论的解释——它符合幼儿对周围世界的感知和想象。

绘本之力——想象力

孩子幻想奇特，常常想象有奇景出现。对呀，在幻想的世界里，一切皆有可能，一切都唾手可得。有一天看见姐姐和弟弟在收纳篮子里玩下蛋的游戏，弟弟很听话，姐姐让他坐进篮子里下蛋，他就坐进去，两个一起“呱呱蛋”，顺便从屁股下面摸出一颗“空气蛋”来，还“啊呜啊呜”吃起来了。我忍不住就要笑，他们俩个，是因为爱吃鸡蛋，不想太麻烦母鸡吗？有时候看孩子怎么玩，就知道他们怎么想。

借过一本书叫《一起玩》，没有贴上蜗牛泡泡的标签，因为是馆长女儿妞妞的私有图书，放在蜗牛馆的书架上，被我发现，老板慷慨借给了我。带回家，儿子一气让我读了三遍，也就在读到第三遍的时候，我明白了，如果孩子在玩的时候，碰巧有一个“橡果”小车，他就能想象出一只松鼠和他飙车；遇见楼梯可能会想象出一座山和一只猴子；赶上渴了，就会想象出企鹅从冰箱里出来送果汁。想象的世界如同日常生活一样真实，这就是小孩子。故事说的正是他们所想的，这就是他们爱听故事的原因。他们能听进去一个隐喻故事，并且照做，但却不一定能听进去妈妈的苦口婆心。

有一次，儿子不知道从哪个圪佬佬找到两颗小黄豆，就拿到池子那里说要给他洗洗，然后将他的小黄豆丢在池子里去别处玩了，妈妈去洗手的时候，怎么会记得他那两颗小黄豆啊，拧开水龙头，打开下水口，小黄豆就那样顺流而下，接下来，跟过来的小人儿，“啊，我的小黄豆！”嚎啕大哭，天哪，该战还是该逃？妈妈又傻眼儿了。我灵机一动，把想象力发挥到极致，“哦，你的小黄豆去下水道里找他们的朋友玩去了，过几天他们会回来看你的，到时候你就会看到他们从这里长出小苗！”就这样，我随口编了一个自己都半信半疑又不圆溜的故事，“小怪物”被我搞定了，不用再哄、再怒、再出手了。是谁说过，育儿那点事，如果能坚持给孩子读故事，“连胜十年”后，你想对孩子说的那点儿话，早就借故事对孩子说完了，根本不用费力张口讲道理了。

回头再看那本《米奇拉！摩奇拉！咚咚！》，捡到一个破烂啤酒瓶盖当王冠，去和“藏宝大仙”换宝珠；寻到一块方布或者妈妈的围巾当披风就能飞起来荡悠悠；一根跳神甩起来，就能勾住月亮，这种奇幻的世界我现在可以接受了，不再觉得隔了很厚的墙进不去，我也可以试着和孩子一样在想象与现实之间来回穿梭了，因为我找到了入口和出口，那个树洞就是入口，妈妈的出现就是个出口，我发现，事实上好多奇幻故事，作者都会给读者安排一个入口和出口的。说起这本书，带给我的真正温暖其实和想象无关。儿子有一次吃饱饭了，在离开饭桌的一刻，一边摸着自己圆圆的小肚子，一边唱书中的口诀:七饱了，吃饱了，金苹朵的金苹果，九拉呀，皮克塔克，米奇拉！摩奇拉！咚咚！是他那口齿不清，再加上应景的唱和让妈妈印象深刻，除了和他一起读书的妈妈，真个是再没人能听懂的！

绘本之力——想象力

还有一本书，宫西达也的《神奇糖果店》，在我看来也是神来之笔。有一天，我学《古利和古拉》里的话，问儿子，“在这世界上，最最喜欢啥”，两岁的人儿，思考大概有三秒吧，回答我，“最最喜欢糖”。哈哈，有点小伤心，竟然不是妈妈。这本书，让孩子最喜欢的糖果发挥了神奇功效，吃了黄色糖果的小猪变大力士，吃了蓝色糖果的小猪能发出狮子吼，绿色糖果能隐身，红色糖果才真叫厉害，可以变大灰狼。贪心顽劣，喜欢恶作剧的小猪，哦，是小孩的本性就在这一颗神奇糖果中展露无疑，绿糖果小猪要了一颗，能变大灰狼的红糖果，足足要了三颗啊。而我喜欢这个故事的原因是狗獾叔叔最后赠送小猪的那颗白糖果，那是好有爱的一颗糖果哦，在小猪变成大灰狼想唬一唬大家的时候，不料却被真的大灰狼带到大灰狼镇，呵呵，读到这里，妈妈笑了，“损人一千自损八百”的道理，小猪你本该知道的，真不知你要怎么收场了？就在小猪无计可施时，他想起了这颗白糖果，狗獾叔叔说过，“含着它会发生神奇的事情”，小猪变成了猪巨人，吓走了大灰狼，这是“恭喜大爷”（宫西达也）给孩子的一颗爱的糖果，包容的糖果，展现神奇的糖果！从上次做姜饼屋带回来好多彩色的糖果，神奇糖果的游戏就开始不断上演，我们乐此不疲！这本念了估计不下50遍了，难得我们两都喜欢，念到我们都烦为止吧。

绘本之力——想象力

一个孩子有一天和妈妈说，“我想到月亮上去”，妈妈只是淡淡和孩子说了一句，“好啊，不过，别忘记回家吃晚饭”。这个故事一定是在家里的某本书中读过，不过已经彻底忘记是哪本，可以肯定他是讲阿姆斯特朗的，因为和月亮有关吗。当时读到就吃了一惊，觉得这个妈妈好厉害，太会保护孩子的想象力了。

很不习惯引名人名言很久了，但是谈到这个话题还是忍不住再引一个。一位母亲向爱因斯坦请教如何教育自己天赋异禀的儿子学好数学，爱因斯坦回答说:“如果想让他聪明，就给他讲故事；如果想让他有智慧，就讲更多的故事。”梳理一下爱因斯坦的逻辑，故事培养想象力，想象力比知识更重要。知识仅局限于我们目前所知道和了解的一切，而想象力涵盖将要认识和理解的一切。想象力是一种更整体的认知视角。这段话引自《故事知道怎么办》《故事总会有办法》（苏珊*佩罗）。哇，天才的认识，高深的理论，基本听天书，但也有令人欣喜的一面，伟大的天才给出的办法倒是简单，是我这样平庸的妈妈也能做到的。

无独有偶，最近有段话，无论在哪都会被大剌剌地引用:“你可能拥有数不清的财宝，成箱的珠宝和满柜的黄金。但是你永远不会比我富有——因为我有一个读书给我听得妈妈。”很鼓舞人心的一段话！不过，很纠结啊，我同时多么想拥有那成箱的珠宝和满柜的黄金，有谁告诉我秘密藏宝图吗？

绘本之力——想象力