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很多天之前的热点，反方一辩鼓吹的是英语无用论，正方一辩则贬低鼓吹者的没见过世面；反方二辩开始举例各种没文化暴富的事件，正方则据理力争那是小概率的以偏概全，是认知局限......，双方各执一词，正方士气高昂，反方士弱言微，胜负立见。双方辩论的内容由某一学科的学习演化成了格局、认知，乃至寒门出路，阶级固化。
凡是可以争论的东西，各方自然都有立场可表；凡是可以争论的东西，各方也都很容易固化自己的认知，哪怕是以降维打击的形式进行的，可能也避免不了维度上的固化，当然这都是个人的主观臆测。看过一句话——知道自己无知才是最大的智慧。感觉这句话说的有点意思，只是实践起来却是很难。
凡事都有宏观和微观两面，就像烙饼一样，一面烙得再熟，甚至烙糊了，另一面可能还是生的。这种现象不胜枚举，却也容易让人忽略，因为现实生活中，更多的时候，可能你是在烙饼，但你却以为自己在煲汤。
一篇文章，亦或是一个观点，有价值的地方要么在于可以标新立异，要么可以对之前的观点进行补充，使其更加完整。
宏观方面。我们学习的内容定义，无非是国家需求，时代和社会需求，以及自身发展需求三方面，无论是义务教育还是高考，社会都在针对这三方面为我们设立学习的内容或者作为甄选人才的标准，更加通俗的认知也可以说是配置教育资源的标准。解放初期，我国与俄罗斯交好，双方在政治、经济、贸易等方面往来密切，因此当时在国内特别是东北地区，对于俄语的学习更加热衷，这更多的是契合时代的需求。但随着我国国际化的脚步逐渐延伸，我们对教育的定位也随之发生改变，这样从国际宏观方面来定位，俄语的学习便不再适合时代社会的需求，当然也不再适合个人发展的需求，所以我们开始着重学习英语，在义务教育以及大部分高中教育阶段都开始向英语倾斜。
所以从大方向来看，个人的发展肯定与时代和国家的发展潮流相适应。宏观角度，对个人来讲也可以说是大概率事件，英语的学习都是必须的。至于寒门学子出路，打破阶级固化的唯一手段等等，其实都是设置在这个大概率之下的，整体的需求和趋势才是背后的逻辑，寒门和阶级都是依附在其中的，而不是孤立事件。
微观方面。我们从个人发展的角度来看，再把这个问题落实到个人发展中的认知问题上。任何学科，特别是基础教育，高中及高中以下阶段的教育，我们学习语文，让我们了解的不仅仅是文字，遣词造句，更重要的是分析文字可以表达的方式以及情感和中心思想，这是交流的范畴，为了不仅让你明白基础的语言技能，更能让你认知交流以及思想的层次，更高的和更完善的层次。
我们学习数学，化学，物理，这些都是基础科学，但是大部分人都成不了科学家，而你的学习却能给你今后在工作和生活中的思考提供源泉，我们的思维方式，或者狭隘的说教育的本质，至少是初等教育的本质，并不是要我们掌握什么学科技能，掌握那几百年前就存在的固定的东西，而是应该在知识的构建中学会如何思考，至少是给我们的思考提供养料和土地，只要这样根植在土壤里的思考才能不在浪潮中流于他人的思考。这是很重要的，当然也是很容易被人忽视的，这可能也是时代的步伐把我们的认知固化了。
只是想从一个相对特别的角度来陈述一下个人观点，不是针对某些热点事件的评述，而只是对此前关于这方面认知的梳理。个人认知的局限性不可避免，也非犯好为人师的大忌，只希望能对网文认知略有所补充，便是此文的意义所在了。
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